對遊戲的專注力，為甚麼不可以轉移至學習？

        文友說起經典遊戲金庸群俠傳的野球拳神技，倒是想起有一段時間，很認真的不停揮空拳，練就10級野球拳後縱橫武林，是一種樂趣。像是小時候玩RPG，總是先找地方苦練成高手才出去虐人，也是同一種的痛快吧。

       遊戲吸引人的是：沉悶，卻必然有收獲。

有研究說過，遊戲的設計是很符合人性的：除了有趣的劇情外，設計了恰當的難易度，而且有獎勵機制，容易獲得成就感。打怪就掉寶，多打就會升級，不斷累積勝利和經驗，最後就能打倒大BOSS。

難度必然是循序漸進的，太易會悶、太難會棄。所以即便簡單如Google的離線恐龍，也會加入翼龍、畫面轉黑等小點子。自己好久沒玩遊戲，早兩年再玩RPG，發現現在的NPC會按玩家Level調整，好快就棄Game了(也是人實在沒恆心)。

       學習理論有所謂近側發展區(zone of proximal development)，指出安排學習最好是學習者學習能力以內、但暫時未能理解的知識。只要稍加提點和指導，就能掌握。現實學習也是同一道理：一、不太難、不太淺、逐步升級；二、有獎勵機制和成就感。

       當然現實的困難是，現實生活和遊戲不同。比如說進入現代的學校體系後，學習難度某程度上是以年級劃分的，本來工廠式的現代學校體系，就是以效率至上為理念，而不是照顧個別學習水平和能力的地方。也就難怪總有人認為過淺／過深，或讀來沒趣、或讀來無力了。

而且殘酷的現實是，付出也不保證有收穫。因此能靠讀書去達致社會流動的地方，人們總是較願意去讀書的。或是較有天份讀書、能從學校學習中獲得成就感的人，也更願意去學。當然背後需思考的，還是我們的社會是否必需讀書不可？產業結構和社會流動如何？是更宏大的課題了。

除了學校學習，人去掌握一些生存必需以外的技能，大抵也是如此。凡專注學習一門技藝，即時你本身多有興趣，還是會經歷沉悶艱苦的階段。能否成功，還端乎是否按步就班、逐步升級、獲得成就感，除了學習者個人的因素外，有指導者需要考慮的、也有社會因素所不能改變的。

想起來，希臘神話中，天神對西西弗斯的懲罰，是每天推巨石上山，巨石又滾下來的徒勞無功。以前聽人說，假如西西弗斯每成功推巨石上山一次就有一點獎勵，儲滿積分會升級，那也許就不是懲罰，變成令他享受的遊戲了(笑)。