我們的見解都該是標準答案！

　　從小學開始，我們做的每一份閱讀理解都有一份標準答案。每次老師把卷子發下來後，我們都會坐在一起討論答案。總有幾個人會抱怨說：「我這樣理解也可以吧？為什麼判我錯啊？」說實在的，我也不懂。

　　做閱讀理解的重點是什麼呢？是猜作者寫下這篇文章時在想什麼嗎？是猜作者的目的嗎？

　　我不知道。

　　我只知道我要為了考個好成績，我需要回答得和答案一樣。為此我從小就一直在做閱讀理解的練習冊，買了寫，寫了買，成為了我生活中的一個循環，不知道浪費了多少錢在買練習冊上。

　　我慢慢地掌握了解題的技巧和方法，也學會了如何在有限的時間內快速閱讀文章並確定答案。

　　在日復一日的練習下，我終於迎來了下一次考試。可能是因為有練習的緣故，我每一題都不用怎麼思考心中就有答案。身邊的同學都在苦惱，我卻答得飛快。可能是對自己不太有信心，寫完剩餘的時間全都拿去反覆檢查自己寫下的答案。

　　「你考得如何？我覺得好難啊！」突然有人從後面拍我肩膀，道。我被嚇一跳，回過頭去和他講話。

　　我抬起頭想了想，說：「我覺得還行吧，應該能有不錯的分數。」

　　等待結果的過程總是煎熬的，老師一天不把卷子發下來，我一天都忐忑不安。我總在心中問自己，我做得夠不夠好？我能不能拿到高分？老師會給我什麼樣的評價？

　　啊。心煩意亂。

　　終於，當老師終於發下考卷時，我感受到了一絲緊張和期待。我迫不及待地瀏覽每一道題目的評分和評語，卻發現分數不是自己預期的。分數確實比以前高，但是也才高一點點。這時老師喊我過去他面前，他說：「我知道你為什麼這麼錯愕。」

　　我抬起頭看著老師，他指了指我的答案，說；「看看你寫的，答題技巧沒得挑但是文本內容，你沒有充分理解。看得出來你做了很多練習，但是還有進步空間，你還要更努力。」

　　我看了看標準答案又看了看我寫的答案，忍不住反駁他：「老師你看！這句也可以這樣理解啊！我這樣回答也不是完全錯的啊！怎麼可能只有1分？」

　　他好像很失望地搖了搖頭，「總之你這樣答就是沒分，和標準答案不一樣，我是不可能給你分的。」

　　我就這樣來來回回地和他辯了幾回，還想接著繼續和他爭執，他卻不想管我了，說：「返去坐啦！你仲想同我拗依幾分就同我企喺班房出面！」

　　我當時也很氣，就賭氣似的衝著他喊：「企就企！」然後摔門出去。

　　下課後回到班裡，我個朋友都圍上來關心我。「哇你也太敢了吧！我早就想問他這個了！唉，可惜他不覺得我們是對的，他剛才還說你一直在狡辯。」他們開始為我打抱不平。

　　回去之後想了很久也沒想明白，直到之後我上了中學，中文老師說：「我當時是進香港中文大學的，當時上去選擇讀中文，我進去上課的時候，教授說的第一句話就是：『請你們忘記中學所學的所有東西，你們現在所有的看法不侷限於標準答案』。」

　　對啊，從頭到尾只是考試機制不允許我們有其他答案，有標準答案才能判分，我們為了考試而要改變我們的思考方式，對於不擅長的人只能死記硬背。

　　我才發現閱讀理解這種東西就不應該有標準答案。因為每個人的腦袋都不一樣，每個人思考的方式也不一樣。同一段話交給100個人解，也會有一百種解釋。甚至有時候標準答案也不是作者的想法，只是出卷人的見解而已，有些題目可能連作者也不知道要怎麼回答。

　　所以閱讀不應該侷限於標準答案，閱讀理解真正的意義在於看見學生獨特的見解，看見他們的創造力、想像力。

　　其實只要是合理的答案，都應該是「標準答案」，都應該拿到應有的分數。

　　當然，我也明白的。

　　我們為了考個好中學花了6年時間讀好程分試的規則，為了考上大學又要花6年時間去讀懂文憑試（dse）的規則，也正是因為這些是選拔制考試，所以把答案設置成統一的標準，才能保證公平公正。