《粒史學加》的MOT關鍵時刻在哪？

轉眼間，這場一時興起的「學習顆粒般的史料，讓自己的學問增加」的活動，竟然已經堅持了快五十天了！現在回想起來，還真覺得有點不可思議。

這輩子我曾經多次立誓，像是要學會不可思議的「影像閱讀」，或是要求自己每天都寫一篇文章，或是每天都得運動等等，然而大多都半途而廢。除了十多年前也曾一時興起，發起全班性的慢跑活動之外。當年之所以最後能完成跑步的目標，是因為有很明確的「圈數」擺在眼前，所以當時就傻傻地一圈又一圈地跑下去，最終那一年裡，竟然完成了三項自己設定的跑步目標，一共跑了超過一千圈的400公尺操場。換言之，如果目標是「可量化的」，可以每天都有數字呈現的話，再加上難度不高的情況下，應該都可以讓人激起鬥志，不斷努力。

這次的寫作熱情，其實也在一張每天完成多少字數的報表下，不斷激勵自己寫下去。看著字數一萬一萬地增加著，看著不斷出現的鼓勵話語，讓我越寫越起勁，好像自己真的是個專欄作家一樣。

但是，坦白說，這種閱讀文言文史料的文章是很冷門的，我在自己架設的網站上分享一張親自整理的國高中歷史筆記，都會有數千個點閱，但每天分享的《粒史學加》，最多也就十多個人點閱而已。難道就只能用簡單的「題材很冷門」來解釋這個點閱率很低的狀況嗎？

最近學了香港中文大學汪志謙教授的「MOT(Moment of Truth)課程」，發現各行各業都可以透過找到自己行業的增長「關鍵時刻」，讓更多的人願意不斷持續關注，甚至分享給其他人。因此，我也不斷思索著一個問題：點閱《粒史學加》系列文章的人，是為什麼想繼續點閱下去的？以及，又為什麼隔天他不會想再繼續點閱呢？

這就好像上課時我不斷反覆思考的幾個問題，是什麼讓學生不斷關注我上課的內容？另外，是什麼情況下，學生不想聽我上課？

如果能隨時把握這些「關鍵時刻」將是讓自己持續精進的關鍵。再次以自己上課經驗為例，由於國高中生的專注力大約只有大約二十分鐘左右而已，所以中間可以穿插個小故事、小短片，讓學生的專注力恢復。另外，偶爾加幾個跟學生的互動的問題，偶爾很用力的寫黑板，偶爾降低音量，偶爾停下課程，用靜默讓學生的注意力回到我身上等等，這些都是我常用的「關鍵時刻」。

但在這《粒史學加》這系列的文章上，是否有讓人不斷想點閱的關鍵？又是否有讓人不想再次點閱的關鍵呢？

目前我自己分析了一下，認為每篇文章沒有一個符合文章內容的「標題」，應該是的一個需要改進的關鍵。其次，有人反映看到內容好像很多「文言文」，所以就會打退堂鼓。因此，近幾篇的內容裡，我都開始先幫整段文字逐句翻成白話，然後再加以解說。

除此之外，還有哪些原因是你想看《粒史學加》的？還有哪些原因是你不想繼續看下去的？歡迎你給予建議，我會持續調整內容，讓自己的這段史學之旅有更多人能一起參與。