閱讀理解｜實習碎碎唸

12年國教課綱

108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，以落實課綱的理念與目標，也兼顧各教育階段間的連貫以及各領域/科目間的統整。

新課綱出來後，「核心素養」就成了教育圈最熱門的字詞。那到底什麼是「核心素養」？是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。核心素養強調學習不局限於學科知識及技能，而應關注學習與生活的結合。

過往，常常聽到人家說，學校學的知識常常和畢業後會用到的實務，是兩回事。所以，現在學習結合生活，就成了目前教育希望達成的最終學習目標。我是新課綱的第一屆師培生，教檢也是號稱率先欲採用「素養導向的考題」。雖然，考題寫完，我們這屆考生，心中共同的疑問，素養在哪？？？

當然，回歸現在使用新課綱課本的學生，目前已邁入三年級，對於大部份經歷過九年一貫所謂「帶得走的能力」，對照「核心素養」，我聽到大部份的評語都覺得換湯不換藥。就我來看，上自教育部的官大爺、教授、到教育現場的老師們，都是很用心在教育上，真的期盼孩子們可以有很好的教育品質。

以前，我在讀數教研究所時，蠻常聽到的話是，有些學生不是數學不好，是中文理解不足。學習評量結果不佳，有一大部份的原因，是應用題的題目沒看懂。

所謂「素養導向的考題」，將更多的結合生活情境應用，讓考試不再只是一些背頌或是單純的計算能力。聽起來是很好的理念，但是仔細思考，所謂生活情境題，為要將情境說清楚講明白，需要更多情境的鋪陳與文字的解釋。
考試通常有時間的限制，所以，需要訓練學生在最短的時間內，讀完長篇大論的題目，並有效率地理解題意。

所以，很多家長與教師已經開始刻意從小培養，學生閱讀的習慣與閱讀理解能力。

刻意培養閱讀能力

我有被師父老師邀請到家長群組，中途進去開始看到家長在團購，原始圖片已看不到是團購什麼？
後來，看到師父老師說，過半數的家長都有買，老師提到會花時間帶學生一起使用。
今天終於看到內容物，原來是訓練學生提昇閱讀能力的書。
我也就有機會看到老師怎麼帶低年級學生看閱讀的參考書。

第一篇文章，老師一段一段地帶著學生看，並教學生將文章中不熟悉的語詞圈起來。對照著前後文，去練習推測不熟語詞的意思。平時師父老師在國語課裡，就有帶著學生做一些訊息提取、內容深研的學習。我感覺學生在跟著老師一起看這篇文章時，小朋友很快就跟上老師的速度。

這是屬於課外參考書，老師試著讓學生自己練習改自己的答案，開始培養學生自主學習及自己訂正答案的能力。