【转】记住了毛泽东的饥荒，却忘记丘吉尔的：西方如何俘获亚洲人的思想

6月底和7月初，加拿大的原住民社区发现了1000多座印第安人寄宿学校儿童的无名墓，这些学校在1899年至1997年期间由罗马天主教会管理。这导致活动人士焚烧天主教堂，并拆除了伊丽莎白二世和维多利亚女王的雕像。

这些寄宿学校经常胁迫原住民儿童与家庭分离，强迫他们说英语和学习欧洲课程。任何试图像第一民族个人一样穿着、说话或行动的行为都会受到惩罚。有130所这样的学校，估计有超过6000名儿童因卫生条件差、缺乏防寒保护或被学校工作人员虐待而死亡。类似的做法在澳大利亚也存在，在那里，多达三分之一的澳大利亚第一民族儿童被联邦、州和教会的教育举措带走。他们被统称为 "被偷走的一代"，这导致了社会创伤和不平等，至今仍在持续。

然而，这些悲惨事件在很大程度上隐藏在加拿大的历史中，当然也隐藏在国际社会对该国的看法中。相反，加拿大在全球享有友好和礼貌的声誉，并不因这种 "文化种族灭绝 "而闻名，正如加拿大真相与和解委员会在2015年描述的那样。

但世界上其他国家绝对是由其历史上不光彩的时刻来定义的：全球媒体在讨论中国时，会提到天安门广场；在讨论俄罗斯时，会提到国家支持的暗杀；非洲国家的腐败、无能的领导人和拉丁美洲的独裁者。

然而，美国的定义是由 "先驱者 "破坏原住民文化并实施种族灭绝吗？不是。澳大利亚的定义是定居者对原住民发动战争，而这些原住民在1967年之前甚至不被视为自己国家的公民？不是。小国比利时的定义是它对刚果人民的可怕的殖民待遇吗？不是。这个名单很长。

在这里，一个模式开始出现，即西方和非西方国家在非专业人士对历史事件的理解中是如何被描绘和感知的。

西方国家的普通历史叙述掩盖或淡化了殖民暴行、战争罪和种族灭绝。这甚至包括最近的事件，如非法入侵伊拉克。有时这些事件被鼓吹为 "建设文明或带来自由"。相反，非西方国家被定义为他们的历史污点，这些污点就像专有名词一样附着在他们身上，而他们更多的历史却被压制或忽略了。中国在7月庆祝共产党成立100周年时，总是被批评提到其黑暗的过去，包括饥荒和文化革命。然而，西方国家的庆祝活动几乎从未被以同样的方式看待。例如，在讨论7月4日的庆祝活动时，很少提及美国原住民被屠杀的情况。

世界对西方人的姿态、白人的特权有了清醒的认识

这并不是偶然的。这是对历史的选择性重述，使西方能够通过对西方人和非西方人的灌输来维持其全球主导地位——或者正如杰出的法国-西印度政治哲学家Frantz Fanon所说：思想的殖民化。

至关重要的是，年轻人要理解 "思想殖民化 "的含义，这样他们才能开始对自己的国家和当前的世界秩序提出正确的问题。在重述历史的背景下，它指的是被选择的历史观点如何被用来在西方人和非西方人的头脑中构建对立的身份，以利于前者。对于西方人来说，这种身份是基于优越感：相信你和你的文化比别人好，西方目前的全球统治地位与对世界的殖民强奸无关。对于非西方人来说，这种身份是建立在服从的基础上的：相信西方人和文化比你自己的好，应该被模仿，因为他们代表着进步和平等。

有些人可能会嗤之以鼻，认为这是过时的后殖民主义修辞和扭曲历史的企图，甚至是阴谋论。但引用一句经常使用的短语："历史是由胜利者写的"。这句话恰当地——如果简单地——解释了为什么世界被灌输了某些历史的重述，因为过去几个世纪的胜利者都是西方殖民者和征服者。事实上，这句话本身就是一个例子：它被归于温斯顿-丘吉尔，尽管他没有发明这句话（来源不明）。这个人因为一句不是他自己的话语的智慧而受到称赞，但他是否因为通过了导致300万孟加拉人挨饿的深刻的种族主义外交政策而闻名？没有。英国学生被告知毛泽东造成的饥荒，但没有被告知丘吉尔造成的饥荒。

在世界各地的学校里，通过源于西方殖民主义教育体系的教学大纲，特别是法国、西班牙、葡萄牙和英国输出的教学大纲，发生了很多这种条件反射。这些课程被复制到非洲、南美、东南亚、印度和日本等的殖民地，而现代的对应课程往往没有解释殖民化是如何使西方的经济和文化影响延续到今天的。香港的年轻人就是一个很好的例子，因为他们在英国的教育体系中被教导要不喜欢中国，崇拜西方。他们迷恋所有的西方事物，有些人甚至被教育得认为自己不是中国人。整个殖民地的传教士学校在这种 "思想俘虏 "中发挥了重要作用，宗教被可悲地用作征服的工具。

相反，帝国主义、殖民主义和种族主义被描绘成过去的事情，仿佛被二十世纪的非殖民化和民权运动所终结。这种选择性的教学促进了 "仁慈的西方 "的神话：西方作为一种良性力量对待其他文化，并通过其经济模式、治理体系、文化等继续对世界产生积极影响。

本质上，这是非常有效的宣传。

而这种宣传不仅掩盖了西方历史的黑暗部分，还将全球的进步和现代文明归功于西方，这让非西方民众相信西方文明是最伟大的。西方人将许多科学概念和理论的起源归于古希腊人或文艺复兴时期的思想家。柏拉图、亚里士多德、达芬奇、米开朗基罗等人。

事实上，文艺复兴在历史书中被描述为人类艺术和科学成就的顶点，几乎就像世界上其他地方在它之前都生活在黑暗和无知之中。然而，这显然不是事实：印度数学家Baudhayana在毕达哥拉斯之前100年就写出了直角三角形定理；孟加拉人Jagadish Bose在马可尼之前就率先发现了接收和发射无线电波的方法；波斯数学家Muḥammad ibn Musa al-Khwarizmi将零的概念引入西方；阿拉伯作家Al-Jahiz提出自然选择的概念远在让-巴蒂斯特-拉马克和查尔斯-达尔文之前。

通过将非西方思想家的创新成果排除在世界各地的学校教学大纲之外，西方国家使他们的社会被视为现代世界的奠基者而受到高度重视。相比之下，非西方国家的人民更有可能不知道他们的历史脉络，这些历史脉络已经被殖民主义和全球化的综合力量所侵蚀。大多数亚洲千禧一代对法国人和美国人在越南通过战争造成的伤害知之甚少，这些战争造成了数百万人死亡。

这种顺从性解释了为什么前殖民地的许多精英——如香港、新加坡、印度和马来西亚--更喜欢模仿英国和西方文化，而不是他们自己或任何其他国家的文化。电影《Crazy Rich Asians》是这种癖好的一个很好的例子。

那么，西方国家什么时候才会对这个问题做出澄清？世界越来越 "清醒 "地认识到全球历史的选择性，特别是随着更多像这些无名墓这样的悲剧被揭露。但是，美国是否会资助研究，以确定究竟有多少百万印第安原住民被定居者杀害？澳大利亚是否会在同一问题上坦白，以便在历史上有一个适当的交代？

白人特权：要拆除它，我们必须首先学会识别它

这是不可能的，我们不能等待西方国家忏悔或承认其罪行。在为时已晚之前，其他人有责任资助研究和撰写他们的故事。我鼓励每个人，尤其是千禧一代——西方人和非西方人——拿起一本另类历史书，了解事实。然后想一想现在正在书写的历史——当你读到这个的时候，有什么正在被篡改？你对中国的理解是什么？你了解缅甸现在发生的事情的历史背景吗？你了解伊朗的民主是如何被西方阻挠的，以及是什么导致了目前的状况？你甚至知道不到二十年前在伊拉克发生了什么吗？当可怜的阿富汗人民再次忍受他们的国家再次解体时，你知道这个国家是如何在几十年前涉及西方大国的更广泛的地缘政治斗争中成为一颗棋子吗？

现在是时候了，西方应该停止利用历史上的合法性来宣称拥有领导世界走向未来的权利，由它自己来计算。现在也是西方人和非西方人制作替代性的、更诚实的叙述的时候了，以揭开这种特权的面纱，帮助创造一个更公平的世界。

作者信息：Chandran Nair是Global Institute for Tomorrow的创始人和首席执行官。他的下一本书《Dismantling Global White Privilege: Equity for a Post Western World》，将于12月出版。

本文转自南华早报，本人只是简单翻译，以原文为准。