高中生殘酷的升學試煉－你所不知道的學校（六）

關係日本學生進入大學的入學中心測驗（大学入学センター試験）在1月18日、19登場，這是最後一年的入學中心測驗，明年起，將改制為共通考試（大學入學共通テスト），本質上，兩者差異不大，主要變革是在國語和數學增加了手寫題，先前引發爭議的採計外語能力檢定部分，終於還是在強大反彈聲浪下決定延後了。

為什麼在台灣廢除聯考這麼多年後，日本還在考？這跟台灣現行的大學學科能力測驗（學測）相同嗎？

嚴格地說，入學中心測驗跟台灣以前的聯考比較類似，但考科及選考模式更複雜，且入學中心測驗並非唯一的入學採計標準，這只是大學篩選機制的第一項測驗，各大學還會自辦第二試、甚至第三試，考試的型式和分數的計算方式更是千奇百怪，所以對日本高中畢業生來說，整個春季幾乎都算是他們的考試季，壓力之沉重，恐怕比以前聯考時代的台灣高中生還悽慘許多。

所以現在的台灣高中生比較幸福嗎？

有興趣的人可以拿這個問題去問問現在的高三學生，又或者是高三學生的家長，我相信如果是要搶前幾志願學校的學生或家長，大概都不會給出肯定的答覆。

為什麼呢?

只要競爭存在，壓力就存在，競爭越強，壓力就越大，透過競爭型式的改變來減輕學生的壓力，效果是相當有限的！

聯考廢除，歷經一連串的改革後，現行台灣高中生要進入大學，約略可分為「特殊選才」、「繁星推薦」、「個人申請」及「指考分發」四種方式，簡要說明，「特殊選才」就是保送模式，它不採計每年一月底、二月初的學測成績，端看學生能拿出怎樣的在校表現和備審資料，「繁星推薦」則以在校成績為主，輔以學測成績，讓各校有更多篩選的參考依據，「個人申請」則和繁星推薦有點反過來的味道，以學測成績為首要篩選條件，通過後再針對各校招生簡章來準備備審資料，其資料重點之一即為學生在校多元學習表現（往後就是參考罵聲連連的學習歷程檔案），最後的「指考分發」，則是依據七月舉行的大學入學指定科目考試（指考）成績，有別於學測只考一、二年級的課程，指考加入了三年級的學習內容，準備起來更加繁重。

試想，如果你的孩子或是你本人，目標是台大電機系，你的壓力因為聯考廢除降低了嗎？

當然沒有！比較苦命的情況是（或者說常見的實際情況），學生從一年級就鎖定前幾熱門的校系，如前面提到的台大電機系，然後很努力、每天戰戰競競、一刻不敢鬆懈地面對學校每個環節，但不幸的，特殊選才落選了！於是開始準備學測、準備繁星推薦，但不幸的，繁星又失手了，接著他再準備個人申請，但幸運之神仍未眷顧，然後，他苦熬著應付指考，但橡皮筋繃緊了總會疲乏，在持續過久的競爭壓力作用下，指考考得不盡理想，結果該生最終只能依著分數落點，選擇他不是那麼想念的校系就讀。

以前聯考時代的台灣高中生可能有個慘絕人寰的高三，日本高三生可能有個生不如死的春季，但現在台灣高中生的苦日子，只怕比前兩者更長，要延續整個高中三年！

由於每個管道釋出的名額有限，有心的學生又不敢大意、只鎖定特定入學管道準備，導致多元入學制度的分流機制，彷彿將一次聯考變成好多次聯考，而且分數的戰爭從一年級新生入學即提前展開，因為在校學習表現、將來的學習歷程檔案，都是分數戰爭的一環，且當三年級來臨，入學管道一個一個失利，鎖定校系的剩餘名額越來越少時，那種壓力…恐怕比過去面對一次性的聯考還巨大！

競爭型式的改變，影響最大的是「公平性」，而非學生壓力大小！

從尚有聯考年代即出現的推甄，到現在的各類升學管道，公平性始終被認為無法和聯考比擬，這是不爭的事實，即將上路的學習歷程檔案，不僅無法改變這個事實，甚至很有可能讓公平性失衡的狀況更為加重！

對任何競爭而言，人為判斷空間及占比越大，公平性勢必越低，現在不管何種型式的備審資料或面試，都是採人為評判，公平性絕對不如有標準答案的聯考（雖然聯考題目的答案也未必百分之百正確啦），再者，城鄉資源差距、貧富資源差距，也就是社會抨擊聲音最大的部分，則是直接讓學生站在不對等的起跑線上，兩相加總的結果，就是讓家境優渥、資源多、家長關係好的學生更有優勢，社會階級的翻轉更困難。

改變競爭型式無效，那到底該如何減輕學生壓力？唯一的答案就是減少競爭！

必須幫教育部說點話，無論成效如何，他們確實朝減輕學生壓力的方向努力，近年來不斷宣導適性揚才的理念正是由此而生，不要讓每個人都往台大電機系、台大法律系擠，除了高中、職的先行分流，更一再鼓勵學生選系不選校，但或許是儒家思想深植人心，「唯有讀書高」的想法始終纏繞在多數家長心中，導致前幾志願的大學校系仍然呈現擠破頭的局面。

其實，多數家長選擇熱門科系就讀，無非就是為了讓小孩未來能走上一條較有發展、較穩定之坦途，不只台灣，日本同樣如此，進入知名校系就讀，畢業後取得大企業內定也更加容易，要改變「唯有讀書高」的觀念，減少競爭過度集中的現象，並非台灣獨有的問題！而要達成這目標，就必須讓各行各業均衡發展，不用擔心服務業薪水低、未來發展差，不用擔心從事技術職缺會被人瞧不起，但這說來容易，卻不是一朝一夕能完成的！

或許，改善學校德行教育現況，是一個較容易的起步點，許多想法較先進的家長，其實都能接受「適性揚才」的理念，不再堅持讓孩子走明星高中、拚大學前十志願的路，但他們仍不敢讓孩子讀成績稍差的高職或社區型高中，為什麼呢？家長擔心的是同儕團體，擔心孩子被愛玩、品行不佳的同學帶壞，多數人的認知中，高中職錄取成績的排序，和學生品行有一定的正相關，每次社會案件訪問家長時，不是都會聽見「我的孩子本來很乖，一定是別人帶壞他！」的言論嗎？至少去除家長的這層憂慮，或許可以讓更多人願意依興趣或專長選擇校系！

「行行出狀元」絕對是正確的，但如何讓每個行業不是狀元的人，也能得到穩定的生活、具前景的發展，是政府最需解決的問題，也是實現多元教育、適性揚才的最佳催化劑。