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漫长的暑假已然过半的8月16日。聚集在学校里的中学三年级学生·长良一行人突然被卷进从未设想过的事态之中。长良本人自不必说，神秘的转校生·希和瑞穗以及朝风等36名同班同学，都随着学校一起在异次元之中漂流。而且他们在漂流的同时也获得了各种各样的“能力”。有因为获得了超越常人的能力而心生欢喜，用能力肆意作乱的人，也有作为领导统帅着学生们，拼死寻找回到原本世界方法的人。相互质疑、无法克制的嫉妒心，还有支配欲引发了对立。接二连三发生的难以解决的事件面前，少年少女们突然被扔进了求生生活之中。长良他们究竟能否攻略这个世界，平安回到原本的世界呢……？

b站 漂流少年的简介

故事正如上述的简介般

我们可以看到，作为漂流起点的教室是支离破碎的 或者 总是在关键部位

存在着一种”缺失“——其表现为作为背景 或者是 填充的 纯黑色色块——恰恰也是一种剩余。

整个空间除学校和少年少女们，一切都消失了，只有学校本身和少年少女们剩余下来，仿佛一个已定瞬间的切片——学校的玻璃碎了又可以复原，电力物资网络始终保持原样——似乎我们可以想象这一切都是一种被留存下来的镜像，是现实中仿佛被精心挑选出来的一帧的碎片，它无条件地尽可能映射着外界事物的原貌

——你对着镜像中的自己给一拳，但你实际不会承受这一拳，唯一被这一拳打断的是 镜像之于你本身的那个界面的映射关系。

或许就是这个原因，破碎的玻璃可以复原——玻璃本身就没有因超能力而破碎，当我们收回拳头，镜子里我们的脸完好如初

但是

镜像所完成的映射绝不是完整的，绝非真实的全貌，教室自然不是往日的教室，而少男少女们似乎也只是镜像对面的他者。

光线从外界射入，自然存在有未被反射到的死角

死角和外部恰恰是黑色部分所填满的地方

对于处在漂流少年少女们来说，黑色部分是一种外部性，为了这个近乎是想象的层面的世界划定了边界，——为了使这场漂流存在，不得不制定出来的外部，不得不承认的剩余——它被镜像所斥拒，但不得不承认在场。

对于黑色部分的接触与穿越，象征着外部不断地被纳入到这场漂流，世界本身也被拓展了——而黑色部分还在那里，从未被真正穿越或者真正抵达，如同画上的面纱：

被愚弄的人只看到了面纱，而没有被愚弄的人知道这是面纱——遮住了什么？ 没有，是加倍的面纱。

或许镜像中的众人本就是一片徒有其表的空无——他们是来自现实的镜像的碎片，但是却有着”我是我自己“的想象性认同——这种认同或者是想要被认同 恰恰带来了所谓”超能力“的一种超越性的力量——或许是一种误认 ：

• 已经绝对无法回去的人认为自己看得到回去的光
• 平凡的默默无闻的人认为自己已经超凡
• 似乎知晓一切的人认为命运注定等待救世主——全知全能而失去自由意志
• 一切都匮乏的人希望拥有一切
• 规则的代行者以为自己就是秩序
• 想要逃避的人，摆出一副放弃的姿态，但其实还是心里有所期待，于是他可以漂流

回到漂流本身，我们做点猜测

踏入那片黑色之中 或者是 这场漂流中

是少年少女们对于

”穿越幻想而重新面对实在界的创伤“

这一可能性的一次尝试

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