實驗教育觀察：要造一個世界的汗得學校

小孩在體制外念書，最常被問的，就是升學的規畫，因緣際會之下認識了推動協力造屋的汗得學社，得知今年將籌辦以建築工事為核心的高中段實驗機構，也幸運地有機會跟創辦的熱血夫妻胡湘玲與韋仁正聊了天，多數實驗團體起心動念辦學是因為自己孩子，而沒有小孩，一個念數學，一個文史，非建築本科出身兩人來辦學，自然引發我高度的好奇心，加上知道兩人是大學同校的學長姐，更備感親切。

夫妻兩人跳下來辦學，除了是過去幾年投入協力造屋的經驗，更大的推動力是看到的是未來社會的需求，其一，台灣的技職教育出現了很大問題，不是忙著升學，就是資源整個錯置，所以當他們提出辦學構想後，很快就獲得支持，而如何思考能源、健康與共同記憶的議題，是胡湘玲與韋仁正投入建築工事領域的關注焦點，雖然學校訴求從專業領域切入，但汗得並不想狹隘地只是培養所謂的「建築師」或「土木技師」人才，而是希望以建築為核心，透過德國工匠青年的養成教育模式，培養有實作能力，且能思考的未來人，達到社會實踐的目的。「我們的教育往往只是把自己要成為什麼樣的人這個問題，一直往後推，所以才會很多人大學畢業了，還不知道自己想做什麼、能做什麼。」將擔任汗得校長的韋仁正觀察。「我們這一代框架太多了，年輕人沒有框架的，可以有新眼光。」在這裡，汗得也希望帶入紀律的概念，他相信，創意來自於紀律，因為有了紀律，一群人才能彼此協調做事。所以不同於目前許多人提倡要延後上課時間，汗得的計畫是7點上課，韋仁正說，上午8、9點來，然後再懶懶散散吃早餐，根本做不到什麼事。

最打動我的是，校長韋仁正提到，台灣對於房子的態度往往是投資角度，而非居住思考：建築不是蓋房子，而是關乎如何創造人與人，人與土地的生活互動關係。這個體會來自於從921地震災區的南投潭南開始，兩人陸續號召有心人士，一起在車諾比核災的白俄移民區，南亞海嘯的印尼亞齊，遭受風災的高雄那瑪夏等地，透過協力造屋，傳達境友善的行動，蓋出對生活以及未來的想像。「我們必須向下紮根。」汗得辦學不只是想要傳遞知識技能，更重要的是，看到台灣社會的種種亂象，讓他深感「台灣不是一個互信的社會」，他說，蓋房子必須一群人才能完成，「蓋房子是一種方法，能夠重新凝聚人與人的情感、關係，找回友善互助的精神。」 特別是當我們面對氣候變遷的考驗，能源不再只是專家的事，而是要落實在日常生活中，成為每個人都可以參與的公民運動。」韋仁正強調，永續綠建築不是只有木造選擇，很多科技環保材料，都可以充分應用，甚至， 比如蓋房子會牽涉到能源規劃、法規政策、社會需求面向等等，所以小孩未來不必然要成為建築師、土木人員，而是帶著實作能力改變環境，「我們要造一個世界」。

對照近來社會對於翻轉教育的關注，實驗教育對於台灣社會帶來最重要的啟發不是在教法課綱，而是在一個一個實驗團體成立的過程中，大家有機會探問，教育的核心目標到底是什麼，以及我們對於未來社會的想像是什麼。