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女儿在德国小学和难民交朋友｜海外教育观察

2019 年 10 月 19 日

编者按

从这期开始，C计划推出新的栏目——海外教育观察。我们将陆续邀请旅居海外的朋友，从家长、教育者的角度，为各位读者分享他/她们对不同国家实践思辨教育、公民教育的观察和体验。在今天的文章中，旅居德国的媒体人虫子为我们分享了她的女儿桐桐初到德国，如何与难民和移民的孩子交朋友的故事。

桐桐是我的女儿，我是一名曾在北京工作的记者。

2015年，我在美国咨询一位心理医生，如何能减轻内心的焦虑感？她说减少生活中的变化因素，保持稳定。可是，我没做到，就算已婚已育，仍然对未知的生活心存好奇，对既定轨迹不甘心。所以，生活依旧动荡，心情也继续焦虑。

2016年冬天，我抱着两个孩子离开北京，去广州躲雾霾；2018年春天，又一起去了日本访学，观察老龄社会；2019年，获得了德国罗伯特•博世基金会的“无界行者”项目的资助，计划用一年的时间采访和写作，完成一本关于老年人情感的非虚构图书。今年8月，我和俩孩子来了柏林，先生在北京工作，不能同行。

出发前，我提前半年在网上租房子。德国的朋友说，柏林国际化程度很高，有很多难民和移民涌进去，房源紧缺，短租房子几乎不可能。每次出国前，总有朋友根据经验，善意地提醒各种“不可能”。经验是有用的，有时候则是障碍，只要走出第一步，任何事情都不会是“铁板一块”。我发了35封电子邮件，真的如石沉大海。最后，终于有一位房东回复了，她是一位德国医生的夫人，夫姓带着贵族的标志Von。她写信说，有一个单身男子也很想租，水电费成本会更低，但是她考虑到我是两个孩子的母亲，决定优先于我。我对那位至今尚未谋面的德国女房东心存感激。

桐桐七岁，在德国也属于义务教育的年龄。根据租房地址，她应该就读于离家一公里的小学。在北京的时候，我就提前写了电子邮件申请入学。8月5日，是柏林小学开学的日期。因为签证缘故，被耽误到8月12日才入境。到达当天，就看到公寓信箱里躺着一封学校教务秘书的来信，很着急地催促孩子按时入学，接受义务教育。

那所小学有一百多年的历史，在音乐教育方面享有声誉。可惜，桐桐就读的是刚建成的分校，在一块绿地旁边，简简单单的三层黄色小楼，有个宽敞的操场，一个沙池，一个像瞭望台一样的木头架子供孩子玩耍。分校只有一、二年级，还有“欢迎班”（Welcome Class）,专门为难民和移民的孩子强化德语学习。教务秘书说，根据政策，桐桐必须先上欢迎班，等德语好了，才能上正常的二年级。

我对德国的难民情况了解不多，说服自己，很多难民在自己的国家也是受过良好教育的人。所以，在欢迎班也未必不好。

上学第一天，我出了门才想起早餐盒，于是，迟到了。在教学大厅，一个男老师把我们截住说，只要迟到了一分钟就不可以进去教室，必须要在食堂里坐着等待，写作业或者吃早餐。后来，他考虑到我们是第一天上学，而且是在欢迎班，就同意去教室了。

教室在二楼，很宽敞，班主任是Frau Den Ouden，有一个外聘的体育男老师像她的合作伙伴。孩子们稀稀拉拉地围成一圈，正开始每天的晨会。后来才知道，晨会就是讨论前一天学过的德语单词。把孩子送进去后，老师说我可以离开了。我本来以为，至少可以陪读几天。

放学后，桐桐回家说，班上的男孩子太闹了，撅起屁股，对着桐桐放屁；吃饭的时候，把饭扔到女生的身上；上课也把脚放在书桌上，班主任反复提醒他们，最后都快被气疯了。但是，每次用德语大声吼了之后，Frau Den都会走近桐桐，用英语再解释一下，和她无关，是因为别的同学太淘气了。她希望桐桐信任她，她实际上是一个nice teacher。

第一天的午餐，是欢迎班里的高个子女生Christana带着桐桐去食堂的。Christana不会英语，桐桐不会德语，两个人用肢体语言进行交流。桐桐很感激，初来乍到，在陌生的国家，有人照顾了他，于是宣布Christana是她的好朋友。可是，没过几天，因为俩人的语言不通，有了无法解释的小误会，Christana开始莫名其妙地翻白眼，而且不愿意和桐桐做同桌。偶尔，她愿意和桐桐玩了，桐就回家很高兴地告诉我，今天Christana心情好了。我很心疼，告诉女儿，我们的快乐不能寄望于某个人的心情。如果别人愿意一起玩，当然好；如果不愿意，你去发现新的朋友。当然，我很理解，桐桐面临的境况很艰难，在陌生的国家，完全不懂德语，没有朋友。任何一点善意，都是她的救命稻草。

德国的欢迎班和公立小学的其他班级一样，都是开放的，所在区域有任何适龄学童，都必须要接收。刚开学的时候，班上只有8个孩子，从6岁到9岁。后来，每过一阵子就听到桐桐说，班上又来了新同学。其中一个是常常哭着找爸爸的小女孩。那个女孩病得很严重，她的爸爸安排了保姆在学校陪读几天，帮助她按时服药。她身体不好，常常会吐，家人给她准备了袋子，老师还给她在教室放了一个桶子。有时候，她会吐到身上，同学们嫌弃她脏，一般都不怎么和她玩。桐桐体己谅人，想到自己曾经是那么渴望别人的友情。于是，自告奋勇地做了女孩的同桌。

在班上，其实书桌是可以自由移动的，并没有固定的位置。所谓的同桌，就是靠得最近的两个人。桐桐的在中国读完了一年级，她的数学是班上最好的。于是，她主动安慰女孩，在她哭的时候抱抱，帮助做算术题，带她去食堂吃饭。女孩不会德语，也不会英语，只会阿拉伯语。

过了两个星期，其他孩子对女孩的嫌弃越来越明显。桐桐也受到影响了。终于有一天，桐桐故意把书桌搬开了，往后面挪了一下。可是，班主任说不可以。那一天，桐桐很不开心，回家说被老师骂了。

我问她，老师是否解释为什么不可以？

“她说It is not nice。”

“那个女孩子今天吐了吗？”

“没吐。”

“你闻到她身上有味道吗？”

“没有，但是，以前有。”

“今天，同学们都没和她玩吗？”

“是的。”

“平时，你和她玩了吗？”

“她和我玩，老爱弄我的身体，拍一下，摸一下的，我和她说了Stop,Nein, 都没用。我只好告诉老师了。我有点烦她。”

“最后，你把书桌搬走，不和她做同桌了吗？”

“没有，老师说了我之后，我只是稍微搬远了一点点。”

“你觉得老师说的对吗？”

“可能吧。”

“她病了，如果大家都疏远她，不和她玩，她就太孤独了。其他人有可能会影响你，但是，你可以有自己的选择。如果某一天她真的吐了，你当然可以离她远一点，因为呕吐物是脏的。如果她不吐，你继续陪着她玩，这真的是很nice。人生病了，情绪会有点不一样，所以你偶尔会觉得她很烦。”

桐桐点点头。

那个晚上，我在内心很感激Frau Den Ouden教育桐桐要做一个Nice的人。善良是比对错更高的标准。

过了几天，又来了一个在以色列长大的难民男孩Jawan。桐说，特别理解他，刚入学都会紧张和害怕，于是她又照顾人家，教他写字母，带他去参观了教室，中午主动牵手带他吃饭。桐想起Christina曾带她去餐厅，教她如何取饭，她认为那样的帮助很重要。她主动问男孩，我可以和你做朋友吗？人家点了点头，她就很快乐。

可是，班主任Frau Den Ouden 对桐桐说，“你主动帮助别人，这很善良，但是，还是让我来帮助他吧”。桐有点失落，如果是她，她会说，“let me help him because it is his first day”。她说有个解释，会让对方感觉更好一点。

她想了想，接着说，可以理解老师的行为，毕竟她第一天是后来翻白眼的Christina帮助她。因为第一天没得到老师的帮助，她觉得挺遗憾。我说，人和人，有时候像两只刺猬的拥抱。离开一点，反而有再走近的可能。

这个新男生的到来，让桐桐找到了更多自我的意义。男生刚逃难来德国两个月，只会阿拉伯语，不会德语，英语也不好。放学接孩子的时候，透过玻璃窗，我常常看到泪流满面的他，桐桐就在旁边轻轻拍着他的后背。

某一天去接桐放学，她很兴奋地说，放学时，Jawan告诉妈妈，桐桐是他的朋友。那位妈妈很友好地问候桐桐，还在她的额头上亲了一口，男孩的哥哥也对桐桐打招呼。她觉得很有成就感。

一个星期五晚上，桐桐从书包里取出一封信，是Jawan妈妈用英语写给我的。她感谢了桐桐的善意，并且留下电话号码，邀请我们周末一起去看电影或者去公园。她的落款是某某博士，可见，在逃难之前，她在自己的祖国也是一个受尊敬的人。

欢迎班，就是一种小溪汇成河的人际关系，在累积，在变化。有一天，在课间活动时，男同学在打闹，桐桐试图穿过去，结果被人家的脑袋撞到了鼻子。她疼了，想哭了。但是，又觉得哭是很幼稚的宝宝行为。最后，就躲在书桌底下。不小心撞了她的男生走到一边的墙角，沉默无声地站着；班上其他的女孩子，走过去，轻轻地拍拍她；淘气的男生把鞋子乱扔到天花板上，让她看，逗她笑；班主任也蹲下来，抱着她，对她说，“如果难受了，是可以哭出来的”。

桐桐在慢慢地成长，在一个复杂的难民小染缸里，以我始料不及的方式。