親子共讀《夏綠蒂的撲滿》

有一天，夏綠蒂跟珍珍阿姨出去玩，珍珍阿姨送了夏綠蒂一個小豬撲滿，還立刻幫夏綠蒂存了一些錢進去。夏綠蒂表面上說：「謝謝珍珍阿姨。」但一到家就抱怨這是個笨禮物，他還使勁搖想把錢搖出來。
這時，豬竟然說話了！他說自己是魔法豬，還要夏綠蒂多存錢，存夠了就會聽到一聲「叮」，然後就可以實現一個願望。夏綠蒂本來以為願望是免費的，當他反問要存到哪一天時，豬回答：「人生有時候很辛苦的。」便不再說話。
爸爸給零用錢的時候，夏綠蒂說自己在存錢，為了實現一個願望，爸爸說：「願望大概很貴吧！」所以多給了一個銅板。但豬沒有「叮」。
幫媽媽做家事的時候，夏綠蒂跟媽媽說自己在存錢，為了實現一個願望，於是媽媽多找了幾個銅板給他。豬還是沒有「叮」。
夏綠蒂一向喜歡幫助鄰居，他幫傑克先生遛狗、幫亞當太太寄信、跟管先生一起洗車，每個人都跟他說：「謝謝你的幫忙。」然後給他一點錢表示謝意。不過，豬都沒有「叮」。
夏綠蒂擺攤出清自己的舊玩具，他把賺來的錢都放進撲滿，雖然已經快滿了，但豬還是沒有發出「叮」的聲音。
夏綠蒂又去看珍珍阿姨，阿姨說：「這給你的小豬。」然後給他一枚大銀幣，回家後，夏綠蒂迫不及待把這枚銀幣投進去，豬終於發出了「叮」的聲音！
「我很高興你許了那個願望。」豬說話了
「哪個願望？」夏綠蒂問
「你說你希望我是會飛的豬。」豬回答
「我從來沒有說。」夏綠蒂倒抽一口氣
「你從來沒有說什麼？」豬問
「說我希望你是會飛的豬。」夏綠蒂回答
「你說了！」
這時出現一道閃光，豬長出一對翅膀，牠很快地飛到窗邊，夏綠蒂喊著：「不公平，你騙人。我的願望呢？我的錢呢？」豬一邊說著：「人生有時候很辛苦的」一邊飛了出去。
（以上為故事簡介，取自繪本內文）

書中的魔法豬利用言語的曖昧模糊欺騙他人的行為並不可取，不過回頭想想的確「人生有時候很辛苦的」，有的時候就是無法如自己的意，即使知道是誰在傷害你也無能為力，只能接受事實，這就是現實人生。不過，魔法豬說的話能把幼兒讀者帶到語言理解的另一個層次，讓幼兒認識語言的漏洞在造成誤解的同時，同時也創造了幽默。所以，認真讀完、讀懂這本書也能提升孩子聽懂笑話的能力。

圖像可以說是本書最特別的地方，幾乎每一頁人都很多，而且夏綠蒂都不在畫面中間，需要讀者憑著文字的線索到畫面裡搜尋夏綠蒂究竟在哪裡。這點與一般的繪本很不同，絕大多數的故事的世界觀，就等於主角的世界觀，較少看見配角或是路人在想什麼、在做什麼，《夏綠蒂的撲滿》裡提供全新的全知視角，讀來格外有趣味。

這樣的畫面傳達了一個訊息：世界上有好多人，而你，不是世界的中心。夏綠蒂無疑是自己故事舞台上的主角，但這個世界總還有別人，別人也有別人的故事，在你遭遇不幸、不如意的同時，有人可能正在經歷自己人生的幸福時刻，這就是現實世界的樣貌。

雖然個人悲喜是個人的事，不關別人的事，切莫將自己放得太大了；但也有像為支持的球隊加油應援這樣的事，讓全城的人同悲共喜，牽動所有人的情緒，這是人性很真實、很好玩的地方吧！

「咦，好好你聽得懂豬要飛出去前在講什麼嗎？就是『我很高興你許了那個願望』那裡。」
「有什麼特別的嗎？」
「就是豬說『你說你希望我是會飛的豬。』夏綠蒂說他沒說過，豬又說『沒說過什麼？』夏綠蒂回答：『說我希望你是會飛的豬』⋯⋯夏綠蒂這不就說了嗎！」
「喔喔喔！哈哈哈哈哈！」
「媽馬小時候有流行一個遊戲，就是『大豬什麼小豬蛤』」媽馬故意說得飛快
「什麼？」
「哈哈哈你是大豬！」
「蛤？」
「小豬！」媽馬指著好好
「什麼啦？」
「就是『大豬什麼小豬蛤』，問的人會故意說很快，聽的人聽不清楚就會回『什麼』或『蛤』，回『什麼』的人就是大豬，回『蛤』的人就是小豬囉！」
「哈哈哈！」
「⋯⋯媽馬『你的願望是什麼？』」好好故意說很快
「什麼？」
「喔，原來你的願望是什麼喔！」
這小孩學得未免太快了！也許有人會覺得不需要讓孩子學這些「有的沒的」，但媽媽覺得這些「有的沒的」可以增加孩子的理解力、幽默感和彈性，多幫孩子找一些生活中小小的快樂，很棒呀！

「你喜歡這本書的結局嗎？」
「喜歡呀！」
「喜歡哪裡？」
「他很邪惡！哈哈哈！」
媽媽隔幾天再問好好一次，他卻說他不喜歡這樣的結局，因為魔法豬太壞，而夏綠蒂太可憐了，我猜他是因為覺得媽馬喜歡這樣的答案所以才改變答案。其實媽馬可以接受他喜歡魔法豬的壞，如果連在文學、戲劇或娛樂裡都不能滿足小小的壞的渴望，好像太違反人性了。

「那你覺得這本書的圖畫跟別的書有什麼不一樣？」
「他的顏色像蠟筆塗的，有些地方沒被塗滿。」
「有些地方真的蠻像的，還有呢？」
「裡面有很多很多人。」
「對！所以⋯⋯？」
「是在畫城市！」
「的確是在畫城市沒錯，還有別的想法嗎？比如我們幾乎每一頁都在找誰？畫那麼多人好找嗎？」
「一直在找夏綠蒂啊！要認真找一下才找得到。」
「嗯，除了很難找之外，還有一點特別的地方，平常書裡的主角幾乎都在中間，但你可以看看夏綠蒂都在畫面的哪裡？他有在中間嗎？」
「沒有，他大部分都在邊邊。提愛心袋子的人還比較接近中間呢！」
好好開始一頁一頁翻書，逐頁找著提愛心袋子的人，然後找著其他出現多次的路人，樂此不疲！
「好好，那換你自己說一次《夏綠蒂的撲滿》的圖畫跟其他繪本有什麼不一樣的地方？」
「就是畫裡面人很多，很難找到主角，而且主角常常不在中間、在邊邊。」
媽馬覺得不一定要告訴好好「我覺得作者為什麼要這樣畫」，但是必須讓他去發現、去說出構圖上的不同，而這需要用問題一步一步引導，用一個一個的問題讓好好看見如何有系統地思考並提出自己的想法。

親子共讀小技巧：用問題引導孩子找出繪本特色
有時會遇上形式架構上特別的繪本作品，可能是文字、圖像或情節等設計不同於一般的繪本。
在咪咪的共讀經驗裡，其實孩子並不容易馬上看出這些不同，或者孩子確實有感覺到一些不同，但還不能表達出來。爸媽可以用簡單的問題去引導孩子發現這些特別，並且把這些特色用自己的話整理出來，藉著這樣的過程讓孩子培養觀察、分析、統整重點的能力。