兒童理財研習｜實習碎碎唸

理財教育被列入社會課程之中，今天的講師提了幾個有意思的想法。

需要跟想要

一隻十元的鉛筆，是需要還是想要？
老師的失物招領盒裡，充滿著一堆鉛筆，沒人前來認領。
每次老師高舉剛被學生撿過來的鉛筆，拿著高分貝的麥克風，對著學生問：這是誰的鉛筆？
喊半天，沒人前來認領，放到失物招領盒裡，到學期末仍好好在失物招領盒。
意謂著學生，掉了一隻鉛筆，沒發現？沒注意？就算知道自己不見鉛筆，根本也沒想到要去找？
所以，一隻十元的鉛筆，是需要還是想要？要看到底有沒有缺鉛筆？

一個有密碼鎖的鬼滅之刃鉛筆盒，是需要還是想要？
對於學生來說，鉛筆盒就是像一個女人身邊的名牌包。對女人來說，那個名牌包是她的日常。如同，一個鬼滅的名牌鉛筆盒，對學生來說，是每天都會用到的必需品。
（這是講師舉的例子，看來他老婆應該蠻幸福的。可以把名牌包視為女人日常必需品，表示在能力範圍內，是捨得為太太付出，或是至少不會囉唆另一半花大錢買名牌包。當然，他也平衡的舉了昂貴進口車當例子。）
個人覺得這位講師，遊走在保守教育圈的界限上，談價格與價值這件事。

有時，我們會不小心落入一種價格的迷思當中。以為貴的就是想要；便宜的就是需要？？？
我想起龍應台有本書叫［親愛的安德烈］，以前讀書會有讀過。書裡談到，兩代人的價值觀的衝擊，龍應台常常買一些便宜的衣服或物品，堆了很多常常也不一定會穿到或用到。但兒子安德烈，買得東西不多，但質感很好價格當然也相當高級。推到龍應台所處的背景年代與安德烈是如此的不同，價值觀自然也是相當不一樣。我們仔細去思考現代的學生，活在物資如此豐富的年代。買一個孩子真正想要，而且願意好好愛惜的名牌鉛筆盒；還是一堆掉了都不會想要去找回來的十元鉛筆？有時候，不只是學生自己要去思考的，也是身為老師與家長，要去考慮的。

幫忙洗碗，收入５０元

談到理財，不只是花費。在學生的收入裡，偶爾會出現「幫忙洗碗，得到５０元」，這樣的項目內容。

做家事，給錢才做；那不給錢，就不用做了嗎？家是共同的，共同分擔家務是一個很基本的概念。加入金錢誘因，並不妥當。

給孩子運用金錢的自由

講師提到，校外教學父母給一筆錢讓孩子可以帶著備用。如果，回來剩多少都要上繳的話，孩子每次就會想盡辦法花光光。但若是孩子是可以自由運用時，他會在過程中，慢慢練習金錢的運用。
當然，這要建立在訓練孩子記帳的基礎上，這樣他們才會透過每次的記錄去回顧，以及檢討自己是金錢的流向。在這個過程，會鍛練孩子使用金錢的方式，慢慢在孩子的心裡會建立屬於自己的金錢價值觀。

捐獻

今天的講師有設計一款桌遊，進化版的大富翁。裡頭將金錢分為收入、花費、儲蓄、捐獻。所以，也會帶入一個捐獻的概念，讓小朋友學會「取之於社會，用之於社會。」

對桌遊有興趣的人，請去問谷哥。其實，講師還講了很多，但我想睡了。（眼睛睜不開了……）