别煽动民族情绪，总拿英语说事

来源 | 公众号：叫虱

今天早上，偶尔读到《中国社会科学报》发表的文章，质疑教育部：“凭啥在中国大学里，英语是必修课，语文只是选修？”

乍一听，感觉作者真的提出了一个掷地有声的重要问题。然而，头脑清醒、思维缜密的人，一眼就能识破它：这是一个典型的诉诸于人的情感，而不是诉诸于人的理性的博眼球的假问题。

是啊，咱们是中国人！在咱们中国的大学里，凭什么中国的语文，可怜巴巴地沦落为选修课？英语，作为近代对中国发动鸦片战争的老牌大英帝国，以及当代世界头号霸权美国的国家语言，竟然成了中国大学里的必修课呢？

在这个大多数人仍然是情绪有余而理性不足的社会，极端民族主义情绪很容易被这个问题激活，似乎大学语文屈居大学英语之下，“沦为”选修课，是中国还在受欺负的表现。

民族主义情绪一旦被调动起来，很多人便血脉贲张，摩拳擦掌，纷纷主张应该削弱英语教学在大学的重要地位。

大学语文成为选修课，真的非常委屈吗？我不这么认为。这位作者分明就是在哗众取宠。

学习语言的目的，首先，是对语言工具意义上的运用，也就是基本听说读写，然后，才是对语言审美意义上的运用，既写作和鉴赏。前者是为了生活和工作，属于刚性需求。后者是出于个人兴趣，属于改善性需求。

中文是我们的母语。在小学和中学阶段，为了培养听说读写能力，作为刚需的语文，重要性毋庸置疑。

经过中学阶段的学习，只要不是智力障碍，绝大多数人的中文听说读写，应该都没有问题。

对于已经具备听说读写能力、工作和生活毫无中文障碍的大学生来说，语文课已经不再是刚需。在大学阶段，把语文摆在公共必修课的地位，意义真的不大。

如果有改善性需求，希望大学毕业之后，在工作中能对付中规中矩的公文写作，可以选修公文写作课。对文学作品有鉴赏需求的，可以选修文学史课程。

真正想当作家的人，毕竟是少数。即使有意继续提升汉语写作水平，也不能指望依靠大学课堂教学，因为作家根本不是教出来的和培养出来的。

很多人读了四年的中文系，也不过是学会了如何把文章写通顺。大多数优秀的作家，并非中文系毕业。优美的文笔更多源自人的天赋。优秀的写作者，无不拥有一个敏感的内心世界和丰富的人生阅历。

少数优秀作家和文笔优美人士，确实毕业于中文系，但是，不排除一个很大的可能性：因为从小对文字敏感，高考的时候，他们才主动选择了中文系。即使不读中文系，他们的文笔仍然会十分优美，或者也能成为优秀的作家。

大学设置中文系的目的和意义，不是培养优秀的写作者，而是开展对语言文字本身的研究，以及对中外文学史的梳理。

这和物理学、化学、生物学、经济学......等等学科一样，是一门专门的学问。怎么可能要求所有大学生，都来研究汉语言这门学问呢？

对作为学问的汉语言文学有着强烈兴趣的人，毕竟是极少数。只有这些人，才适合在大学继续专门研读语文。

对于人类的生存和发展而言，刚性需求总是优先于改善性需求。

在大学阶段，语文课已经不再是中国人基于生活和工作目的的刚需，而是纯粹的个人兴趣。所以，大学语文成为选修课，一点都不委屈。

然而，到了大学阶段，以培养基本听说读写能力为目的的英语教学的工具性价值，却开始得到凸显，所以，作为刚性需求的大学英语的重要性，便开始超过作为改善性需求的大学语文。

对于中小学生来说，如果高考失败，此生无缘大学，在此后的生活和工作中，对外交流的需求和机会一般不会太多。中小学阶段花费太多时间在英语上，确实没有多大意义。

鉴于此，在中小学阶段，英语课的地位确实没有必要摆得太高。有兴趣和需求的孩子，可以自己课后多花功夫，为大学阶段的提升做准备和铺垫。

考上大学之后，随着知识高度的增加和学历的提升，对外交流的需求和机会便会不断增加。学历越高，走在知识的越前沿，就越需要学习英语，因为现在在学术研究和科技领域，讲英语的美国，无疑是世界上最强大的国家。

在科学研究上，中国对美国的依赖，远远大于美国对中国的依赖。这一点，你不承认不行。

说难听一点，哪怕你想做贼，窃取人家的东西，你也得首先学好人家的语言。

真正让我担心的，倒不是中国人的汉语水平，而是中国人的思维水平。

堂堂一份顶着“中国”名号的《中国社会科学报》，竟然发表思维如此不缜密的情绪文章，可见国内社会科学研究的整体水平，是多么值得我们担忧啊！

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