淺談特殊教育-SEN學生, 誰訓練?

淺談特殊教育-SEN學生, 誰訓練?

一堆在主流學校學習的SEN學生，他們的辛酸有誰體會?

按教育局的準則，現時每間中小學都有一名特殊教育統籌主任(SENCO), 特殊教育支援老師(SENST)。有些學校更會另外聘請學生輔導人員,以及學生支援助理的職位。而每位SEN學生都會得到津貼,以作支援之用。學校得到政府的資助, 理論上學校應更有能力教導和輔導SEN學生, 但為何現時仍有為數不少的SEN學生仍未能得到適當的支援?

根據筆者所見, 近年各種SEN學生的數目不斷上升, 包括ADHD,ASD,或SPLD,有限智能的學生, 均需不同程度的學習和情緒社交支援,還有需接受言語治療的學生, 亦需教育心理學家和言語治療師進行評估。然而, SENCO的工作量巨大, 雖然當中部分教擔會被減低,但當中仍有為數不少的行政工作, 會議和活動籌備需要進行。而SENCO往往都因過多的額外工作, 很多時候未能親自為SEN學生進行輔導。故此, 輔導SEN學生的擔子,往往都落在學生輔導人員或學生支援助理身上。

然而, 學生輔導人員或學生支援助理的工資低微, 一般來說, 都不會多於20000港元的水平, 而且欠乏晉升機會。私人公司由低位做起, 有能力者是可以升至管理層甚至CEO的位置; 然而在學校, 囿於官僚主義和制度束縛, 即使表現再好, 都難有升遷機會。即使有升遷機會, 助理的升遷頂多只能升至副教師一職。做到越久, 他們只會把你當成TA咁用。有部分有能力的助理因為沒有pgde或社工資歷, 在制度下, 他們往往做一兩年便會離開, 有部分更未能成功報讀pgde而未能做老師, 心灰意冷之下離開教育界轉行。和學生建立關係往往需要一段時間,如果隔一段時間便換人,不但學生難以適應,新員工亦難以長期服務和跟進學生的情況。試想想, 在這樣的情況下,有誰能全力投入訓練sen學生?

當局對這現象理應責無旁貸,關鍵是當局有多大決心改變這種現象。