接受每個人的獨特性及學會同理心

女兒非常熱愛上學，不僅沒有週一症候群，今天還特別早起床期待趕快去學校吃早餐。

由於平時幾乎都是在家吃完早餐才到校，所以每當進入教室的時候已經有八九成的同學都已經在教室裡了，女兒也很習慣這樣的狀況，聽著同學們熱烈地呼喊她的名字然後緩緩被老師牽進教室裡。

今天到達教室的時候才早上七點多，裡頭只有兩個雙胞胎姊妹，後來又陸續來了兩位同學，但因為老師還沒到校，於是女兒看著教室裡沒有老師，所以一直站在教室門口遲遲不踏進教室，無論我們怎麼跟她說都沒有用，後來經過一位老師也請女兒趕快進教室，女兒依然不為所動，後來校長也加入請女兒進教室的行列，女兒仍舊跟矗立的冰山一樣完全僵住。

我們跟老師及校長表示因為教室裡沒有老師，所以女兒才不願意進教室，於是校長趕緊脫下鞋子進入教室，在教室裡伸出手來對女兒釋出善意，女兒果不其然就乖乖跟著校長順利進到教室了。

其實女兒會有如此的反應是不令人訝異的，她一直都是任何事情都要按照SOP進行的孩子，只要稍有變動都很容易接受不了，沒有事先預告都能預期她會有不配合的行為，是很典型高敏感孩子的特性，即使不訝異她的反應，但還是時常會令身為家長的我們感到困擾，例如今天就是一直擋在教室門口，也阻礙了其他同學進教室的動線，幸好校長的處理方式化解了今天的僵局。

近年來流行的薩提爾冰山理論很值得令人探討，簡而言之就是一個看似單純的行為背後若是慢慢去挖掘，會發現真正被壓抑忽略的內在，就好比女兒今天不願意踏進教室的真正原因其實是因為「不安全感」使然，假設一昧去指責她不聽話、阻擋同學的進出動線等等並不能解決問題，就如同校長選擇去消除她內心的不安全感—代替老師從教室裡把她從教室外引領進教室，多一點同理及多一個動作就能達成雙贏的結果。

我知道自己的女兒與別人不同，她就是比別人敏感也比別人龜毛，其他的同學看到教室裡沒有老師並沒有任何感覺，但她就是不同，我們必須要去接受她的與眾不同並找到解決方法，很感謝校長明快的反應，一個好的教育者都該學會同理孩子而不是把孩子任意貼上標籤。