「钟美美」事件：勿把「正能量」变为「小肚量」

近日，来自黑龙江鹤岗市的男孩「 钟美美 」因模仿老师而走红网络。在一系列的 模仿视频中，这位男孩「婀娜多姿」「妖娆舞动」，用夸张戏谑的表演为网友们带去了欢乐。然而，就是这样一组「人畜无害」的调侃视频，却全部惨遭下架。

6月3日，鹤岗市教育局一位工作人员告诉红星新闻记者，视频是家长和小孩自行删除的。另一位工作人员在接受《新京报》采访时则称，学校和「钟美美」接触过，并将此事上报给了分局，分局又上报给了市局。

在采访录音里，工作人员表示他们应当对孩子进行「正面引导」，多拍一些「正能量」的作品，多宣传疫情期间的「好人好事」。模仿教师被认为是非正能量的表现。

我们看到，在「钟美美」的最新模仿视频里，已经开始出现模仿志愿者的「正能量」作品。

笔者认为，能够体现「正能量」的不是只有被引导的作品和被教育的孩子，还有管理者的眼界和风度。

小孩子模仿就像一面镜子，其来源是老师的行为。如果他的表演真的是负能量，也只能说明老师的行为有问题，而不是这面镜子有问题找小孩子谈话就像对着温度计降温，从而指望让天气不热一样滑稽。

此外，「正面引导」也绝不等同于「只允许正面、不允许反面」。更何况男孩的创作 不过是一种 善意的娱乐和调侃，根本称不上是「反面」。

从个体角度看，「正能量」指的是一种积极向上的态度。小学生「钟美美」模仿教师群体，给身处疫情期间的群众带去了欢乐，也让那些因为疫情而无法返校的学生，可以通 过这些视频「温习」校园回忆，这又何尝不是一种「正能量」？

事实上，很多一线教师都有在互联网上表态，称赞小男孩的模仿很有天赋，他们并没有感到被冒犯。即便真有教师感到被冒犯，也属于见仁见智的范畴，模仿本身并不违反公序良俗。

并不是只有刻板地宣传好人好事，才能算作「正能量」。教育管理者对「正能量」的界定，反倒颇显其「小肚量」。

如果「正能量」变成了「小肚量」，则不仅会压制孩子的创造力，还会让本就处于疫情恢复时期、心理状态不稳定的网友感到神经紧张。

其实，宣传好人好事和发布娱乐视频，二者并不冲突。当地教育局和学校完全可以通过举办比赛等方式，激励学生创作他们眼里的「正能量」作品，而不是压制学生在创作方面的多样性。

同样都是引导，包容和激励显然比压制和教化更具「正能量」。

即便没有压制，对孩子的创作进行小题大做、剑拔弩张的反馈，动辄上报教育局，也是不可取的。小男孩的模仿并未对社会造成不良影响，学校的管理者把精力和目光盯准一个小学生，实在「小肚量」。

孩子是国家的未来。保护孩子的活力、激发孩子的创造力、用包容和大气接纳孩子无关痛痒的「小顽皮」，才是教育管理者们真正应当倡导的「正能量」。