我的STEM教育學習重點（2/3）

第二個條件為「解難能力」。很多家長以為學術成績好便等於解難能力高，容許我強調，兩者的確有關，但並不是全等。所以就算在校內成績名列前茅，在RoboCode中並不一定表現優秀。

疫情除了讓學生適應在家上課外，亦培育了一班「等待被餵食」的學生。這兩年接觸過不少同學在課堂中一直等答案，不會主動思考。其實大部分同學都不是真的「不會」，只是腦袋開始出現生鏽痕跡，動力亦遠遠大不如前。雖說中小學老師均要求學生在家上課是要把攝錄鏡頭打開，身軀在前但靈魂已走得遠遠，老師很難在地球的另一邊去提升學生狀態。

誰說RoboCode中沒有懶人？一小部分同學會上課時發呆，不回答導師問題，或者只會答「不知道」。他們的下場只有一個……

要具體地形容的話，就是假設你不懂游泳，然後Jackei Sir在岸邊右腳一伸把你踢到泳池中。究竟你會選擇被池水淹沒等待斷氣，還是用盡一切方法求生？

每件事情你都有得選擇。

如果你選擇了等待斷氣，我會在池邊靜靜觀察，並等待至快淹死時才將你救起。假若你展現出求生意志，無形之手便會來扶你一把。

在編程世界中，要主動解決難題，一般用以下數個方法：

1. 直接把結果做出來，因為已經了解所有細節；
2. 只有初步方向但不確定，不斷嘗試各種方法，透過快速執行並從中找出可行辦法；
3. 先把過程一步步寫下來，看看有沒有邏輯錯誤，了解後才開始動手做編程部分；
4. 用「mind map」方法把問題「divide and conquer」，再逐個擊破。

沒有最好選擇，因為要視乎情況而定。有很多小朋友在困難面前只會一直說「不知道」而等待救援，主要都是父母太愛錫自己的小朋友而讓他們習慣性地依賴身邊的人。如當中有主動開始「動手試」的同學，他們已比其他人有較大機會取得成功。

特別一提，具有「problem formulation」能力的同學已經很不錯，如果能在腦海中把整個過程想像出來，並在腦中執行一次或多次，從而確保計劃可行並且能順利地被執行，這樣才算是把能力發揮到極致的表現。

舉個具體例子，假設你正在學習打高爾夫球，如果你能在沒有實體工具的情況下，在腦海中想像如何手握球杆，身體發出動力，由手臂到肩膊，再連繫到腰間，配合身體扭動然後把球打出去的話，相信在實體練習時會產生正面效果。

解難亦一樣，敢想像及動手做為均必要條件。

待續……

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