韜光養晦，抑或明哲保身？

好久沒上來了。半年都在忙，不過貼一貼些近期的邀稿。

(刊於709期教協報)

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       新一年又開學了，匆匆一年過去。去年開學是反送中運動白熱化，苦惱在青少年的躁動和迷茫間，在便利貼、人鏈、口號聲中，在處理不同意見之間過去。

       新學年由校園變成視像軟件，社會風浪仍然不斷。通識科教科書的修訂後，政府一錘定音「香港沒有三權分立」，左報跟進狙擊，成為新的紅線。一連串國民教育、國家安全教育，箭在弦上。繼去年的一連串投訴、教育局屢發指引要求學校阻止學生發聲、歷史科考試風波後，不少同工慨嘆：「以後還有書可教嗎？」

       政府常說不應讓政治進入校園。然而，卻只有政府不滿意的聲音是政治，政府的意見卻總是包裝成「客觀事實」、是「正確認識」，大肆在校園裡推動親政府觀點。無人想讓政治進入校園，政府卻不去疏導社會的風浪，卻要讓學校關上門不讓風雨流進來。但風雨，卻總會在門縫間滲入，視而不見如掩耳盜鈴。

校園正是在安全的環境和同學可相信的大人陪伴之下，去疏導不同意見和情緒的地方。近一年不少同工頭痛的卻是，做老師的初心，想陪伴青少年成長，卻在青少年最關心的風浪中，因政府強硬插手而難以和他們傾談。

在一片白色恐怖中，如果說「香港沒有三權分立」是正確認識，難保說制度能體現三權分立就是專業失當。那反過來，如果說香港行政體制權力很大、立法機關難以制衡，是不是也會說煽動青少年仇恨特區政府，也是專業失當？那不如依書直說，卻又違背了教育原則。

       新紅線一條一條劃下，但左閃右避的結果，最終卻可能是劃地自限。昨天不欲談「社會事件」免政治進入校園，今天要說「香港沒有三權分立」以正確認清知識，明天可能不准說政府負面消息免煽動仇恨，哪天可能只能每天教導學生「正面認識」國家。「今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。」

       有朋友說，風浪來了，最重要保全有用之軀，我也不是不同意。然而，韜光養晦和明哲保身，表面上行為一樣，但關鍵的差別是意志。如今天稍息，是畏縮自保，抑或在關鍵時保護學生，仍是考驗專業意志的時候。

       更直白地說，企硬專業，做好教育，當是我們退無可退的責任。