108課綱教養下，幸運但具有高度挑戰的下一代

全球化的來臨，5–10年的工作都將翻轉，孩子在學校的素養教育中，從知識的養成，提升並整合成知識+能力+態度的三合能力養成。培養孩子解決問題,溝通表達,及事情處裡能力，讓孩子能夠有足夠的心智來適應未來跨領域的綜合型態生活，並透過觀察及對話，探索孩子讓孩子們適性發展，培養創新創業的人才，是教育現場正在前進的一步。

一早聆聽駝課學校Podcast專訪清水高中校長黃偉立的專訪，身為兩位孩子的媽媽一直都關心著下一代的教育，在耶加雪夫的陪伴下，也整理出一些綱要提醒自己也分享。

孩子的視野跟企圖心會讓孩子走出不同的路，提升孩子的逆境抵抗力，讓他經歷受挫折並擁抱挫折。

跨領域學習及108課綱的到來，也同時挑戰了教育現場及老師的教學方式。當新舊教學法的老師同時存在於學校裡，有更多的挑戰會在於如何讓老師逐步調整，並因應素養導向跟能力導向的教學。黃偉立校長提出在108課綱下老師們遇到的挑戰及應應方式:

1.跨科老師組成社群，共同研發課程，並且彼此教學相長。透過課程方向大綱的共同目標，不同科老師能跨域組合作並彼此分配工作、共同開課並教學相長。

黃偉立校長指出:以自然科學為例，有一門「探究與實作課程」，就需培養出學生從觀察,提出問題,到論證假設及發表的能力，透過自然科老師以社群協作的方式，就能來達到這樣的目標。從前是國中高中學知識，大學後才自我探索出方法，現在的老師在高中時就要把態度跟方法一起教給學生。

2.課程地圖成為孩子的導引方向:對於不同的學群，給予不同的學習途徑。學校裡的課程諮詢老師成為學校中新的角色。透過性向測驗探出孩子的興趣，跟老師進行交流及對話，給予不同孩子更多探索自我的機會。

3.高中選修課讓孩子開啟自主學習計畫，家長則需有更高的參與度，才能在孩子自主學習的過程中更了解孩子。高中優質化計畫實行十年，也讓老師們有機會不斷學習、調整及往前，跟家長們一起共同前行。

4.學校舉辦課程家長說明會，讓家長、孩子及老師三者之間展生更多的交流對話空間，彼此了解並一起協助孩子適性發展。

黃偉立校長也提到，在大學招生上的選才思維也應因這樣的適性學習做了徵才上的三個改變:

1.大學招生需看見孩子多元能力及獨特性。

2.學習歷程中看見孩子學到的反思及回饋，正向的看見孩子堆疊出的養分，評鑑中需將過程重於結果。

3.大學特殊選才可多利用不同工具，來看見每位孩子的多元發展及經歷養成。

少子化也帶來教學現場的改變及優化，讓老師更有機會與不同孩子深入接觸。從前從一班50–60人，到現在一班30位左右，無論在個別指導及分組討論上，都可以讓老師有更多機會能觀察到孩子的獨特性跟個別性。

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