应试教育，可能也是条路

作为一名有志于建设社会主义的中国人，也许大部分的人生都会被“考试”贯穿，从个人的牙牙学语到求职晋升，哪怕是上升到国事层面，写好“中国答卷”也是种备受推崇的说法。

于我自己，作为一个全流程参与过应试教育的前学子来讲，要求“客观”地评价确实为难。掰着指头一算，远离应试教育已经六七个年头，希望这些年拉开的距离，能让我看得更多，看得更全。

就在好些年前，作为周期性的保留节目，“批评、控诉应试教育”的声音总是甚嚣尘上。几张堆满教辅书籍、把学生围得人都看不见的书桌的照片、一些佩戴着超高度数近视眼镜的学生形象，再加上几个骇人听闻的生活不能自理的学霸故事，顺利推导出应试教育毁了一代又一代的年轻人这个结论。

这样的结论无疑是粗暴且不负责任的。作为过来人，我认为应试教育是一个现阶段无法替代的全民教育方案。原因有三：

其一，在体量庞大、复杂多样的受教育人口结构下，应试教育是科学的方案。

我们首先要明白，教育是一件全民的事业，策略和方向需要具备全社会普适性，惠及尽可能多的人。尽管我国已经实行教育强国的政策方针已有多年，但我们也都深知，教育资源、教育水平、教育普及面依然存在巨大的不均。在面对这样复杂的待教育人口结构下，我们应该优先考虑基础知识的大范围有效传播，而非“定制化、个性化”的“素质教育”。因此，由专业的教育团队甄别、筛选、整合合理的、有效的知识框架结构，形成指导手册，分发到每个更小的单元去学习，再通过定时定期的考核检验成果，甚至发挥向上筛选的功能，无疑是科学、有效的途径。

其二，应试不是教育的目的，是方法，是工具和手段。

“应试教育”这个词组的捆绑出现，常常令我们误以为，他们是成套出现的，教育是为了应试。我们都知道，应试只是教育过程中的一个方法和手段，我们还有理论、实验、实践、演练等等的工具可以利用。但我们也必须要承认，应试，是以上这些工具里面最具备考核、检查、筛选的功能，是促进一个受教育者系统地、迅速地形成知识架构的催化剂。

知识本身就不是一个纯线性的累积过程，在吸收和应试的过程中，我们不断内化，

不断总结归纳，形成了思考的逻辑。社会的发展就是建立在知识的积累和迭代上，在考试的过程中形成的思维习惯，才能帮助我们应对未来发展的未知。

其三，这个也是最为残酷的、人所共知的。在目前的人口情况下，应试教育是相对公平和有效的筛选方式。我觉得这点就不用多说，但值得一提的是，近几年来对通过应试通道实现阶级跃升（还只是暂时）开始污名化，“寒门难出贵子”“小镇做题家”的名号层出不穷。他们一不是违法乱纪，二没有损害他人，只是抓紧眼前为数不多的机会拼了命地往前挤，却只落得这样的舆论田地，让我不禁思考，是不是因为他们太努力了？让那些本不需要努力的人坐立不安了？

其实应试教育中一个最大的好处，同样也是最大的一个坏处：就是让所有人都觉得事情是有解法可依的。从鸡兔同笼到进水出水的泳池，到氢氦锂铍錋，我们多年的历练下来，会轻车熟路的从题干找到破题的条件，从解法库里选取最合适的方法，在一个自信的“解”之后，行云流水，水银泻地。

但事实上，生活的解法很多都是略，没有三年模拟，也没有王后雄。于是一大部分人就开始失去了分寸，失去了计划，从而也失去了动力。这个伤害的持续且长远的，我们从离开考卷的那一刻起，才发现原来文体不限是真的不限，有的人可以议论，有的人可以抒情，甚至你已经可以写诗歌了。但是唯一不变的，依然有不同的人在给你打分，善良的人会给你指出哪里错了，讨厌你的人甚至把低分藏起来告诉你没事儿就这样很好，我们曾以为能离开考试，谁曾想只是永远年轻，永远在考试，永远在考砸。