蜗牛日记（21）当你发现那个“高富帅”只有“1cm”

蜗牛日记这个名字取得真的太棒了，不仅向前的速度向蜗牛，连写这个系列日志的态度和频率也非常蜗牛。

简单梳理一下最近在做的事情以及进程，会包括一些心理感受，时间就照9月份开学算起吧。

（1）学习方面，首先是心理感受：学校的课程蛮敷衍的，老师也挺敷衍，有一些收获和感受，但明显与自己的预期不符，没有达到预期的优质课程，虽说当时考研进学校就是希望能得到系统性的培训，但是目前这个系统本身的系统性，就值得大大怀疑了。这还是一所211学校，别的学校更难去想到底是个什么样的教学质量。

学习方面，第二还是心理感受，我个人真的是十分讨厌一些没有什么目的的课程作业，完全就是为了写作业而布置作业，还要求你必须完成，而另一些确实在考察对某个技能/研究方法掌握程度的作业，老师却由于担心任务重而不强制要求完成了，这就导致，学生不得不花时间去完成那些敷衍型的作业，彼此敷衍。即使在写这个作业的过程中，一些学生会花心思做得出彩，这也不能避免这个作业本性boring、敷衍的事实。举个例子，你应该捏一个陶瓷作品，而你却去捏屎，你捏的屎再美观，再好看，它给你带来的经验也不会对你未来做陶瓷作品有什么帮助，屎和陶瓷材料不同，质感不同，注意事项不同，有什么经验是可以值得迁移的呢？

再说学习作业，比如说对于流派的介绍，如果我们有12个流派，那么其中6个流派老师拿来作为作业分派给每个小组，我就非常愤怒了，或许是有几年的工作经验，我并不能完全把老师放在老师的位置上去看待，除非他/她确实在日常或工作中表现出他/她值得被我当作老师去尊敬，在我看来，我们在这几年，只是一个互相合作的同事关系，一声老师只是尊称而已，如果把流派介绍工作拿去交给学生做，在职场上这就是一种懒惰行为，把自己的工作任务甩给了同事，就此而已。想想在工作中，我不曾把自己的活儿甩给同事，也会拒绝同事把自己的活儿甩给我，在这里遭遇了这样的事件，除了震惊还是震惊。

而在这里面的愤怒是怎么来的呢，这主要是我预判学生的流派内容分享质量良莠不齐（包括我自己本人的报告质量），我不排除一些人会做优质的报告，但是总体来看，我认为把这个任务交给老师，老师分享的质量会稳定在某一个水平，而不是学生分享的过山车式质量水平。这对于学生的学习效果来说，是打折扣的，因为大多数同学在日常并没有办法花太多时间去做额外的课外了解，所以高质量的课程是非常重要的，我们的同学80%都是有一份全职工作的。

我原本期待每一次的课程都是一场思想盛宴，现在看来，不拉肚子已经不错了。

最后再来说说学习里面的论文板块，最近话很多心思想要写好论文，真的很难，此生第一篇论文，计划投稿的，但是目前都还没看到什么希望，虽然研究已经做完，但是写论文这个过程也是真的好难，只有继续死磕了。

（2）第二个方面，说说工作，最近的工作还算是不错，能够继续推进，按照我现在这个减低消费频率的生活状况来说，只要公司不出问题，大概率能在我毕业的时候给自己一笔梦想启动资金，在这里悄悄谢谢老板。

今天几乎全都是对学习的牢骚，是的，真的非常多的牢骚，感觉自己历经千辛万苦在这里考上了研究生，结果来了发现：就这？真的值得我前期那么多的努力吗？

就像你费尽千辛万苦撩到一个高富帅，结果裤子一脱，1cm？