看影片學習的確有目不轉睛的效果
之前曾經探討過為什麼遊戲學習無法真正幫助我們學習，不過新科技帶來的學習工具不是只有智力遊戲或各種宣稱能夠訓練認知能力的遊戲，影片或是虛擬實境（VR）都是學習的新興手段。
比起靜態的書籍或教材，會動的影片似乎能大大的吸引我們的注意力，甚至目不轉睛的一直看。
所以你會發現以影片來做行銷的效果特別好，越來越多人也投入youtuber的行列，或是藉由網路上的影音課程來學習，會動的東西真的會使我們特別專注，讓學習的效果更好嗎？
這其實是因為演化造成的緣故，使我們的眼睛對於會動的東西極為敏感，畢竟靜止的東西對我們不會有威脅，可是那些會動來動去甚或是突然衝過來的東西，可能會把我們當食物吃了。
因此當我們的眼睛接收到有東西在動的畫面時，位於大腦腦幹的藍斑核就會分泌正腎上腺素，使我們將焦點放在眼前的東西，注意力就不會亂跑。
還記得新奇效應的正腎上腺素嗎？
沒錯，這個正腎上腺素就是讓我們保命的一種警示，在新奇的刺激出現時，或是剛剛所講到的看到會動的東西時，藍斑核便會做出因應分泌正腎上腺素使我們感到清醒和提高警覺。
而我們正好可以利用正腎上腺素的特性來學習，由於它可以使大腦集中注意力，專注是學習不可或缺的重要部份，在接觸到動態的影片時，我們更清醒並為之振奮的同時，也會主動去搜索，這個主動性也是讓學習效果更佳的利器。
有實驗發現，記憶並不會在我們接觸那個東西或知識的時候就立刻發生，我們接收到的事物還必須經過有意識的以及主動的處理，而且還要與原來的知識網路連結，這個知識才會真正成為我們的東西，我們也才真的有學到東西。
就像是研究了人們學習機制長達四十五年的加州大學聖塔芭芭拉校區教授梅爾（Richard Mayer）對學習的見解。
她表示學習的關鍵在於移轉，大腦要先將注意力集中在要學的知識上，並將得到的知識組織為完整的結構再移轉到長期記憶，之後與已存有的記憶連結，如此我們才算是真正習得這個新知。
所以全部的學習用具或教材，都只能引領我們進入知識大門，然而有沒有學習動機最終還是得回到自己，從自己出發。
若是這些工具無法引發學習的動機，也只是徒然，學習的工具只不過是激發興趣或協助學習的幫手罷了，學習終歸還是得靠自己的努力和用心。
不過話說有位波士頓大學大學教授的兒子，因為玩了一個電玩遊戲「龍與地下城」，觸發了他對中古世紀文學的興趣，因此開始研究中古世紀文學，後來還成為了這方面的專家。
總之，如果使用得當，善用這些學習工具不僅可以引發我們學習的興趣，增進學習效果，搞不好還會由於接觸到某個特殊的領域使自己找到熱忱所在。
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