班級經營

Suiri
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IPFS
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這件故事我已經在Ta討論課還有大班都分享過了,但我想還是再介紹一下。

 這是在我讀小學二年級時發生的有趣的故事。由於上課打鐘了學生還不安靜,還持續跟其他人聊天,老師認為這行為不禮貌就想處罰我們。但老師的處罰並不是藉由那種破口大罵的方式,而是故意擺出很生氣的樣子,裝出很生氣的臉給學生看,然後翹腿並靜靜的坐在講桌上。後來學生有發現教室哪裡不對勁了,且看到老師那張生氣的臉就發現情況不妙了,於是學生之間開始熱烈的討論如何改善這狀況。經由幾分的討論,學生自行討論出「每一個人都跟老師道歉」的方式,大家就每一個人輪流跟老師道歉。道歉完後老師就終於願意說話了,並問我們說:「你們知道你們做錯什麼事了嗎?」。我覺得老師採取的處罰方式很厲害,但學生也很厲害。如果學生與老師之前沒有共同的默契,沒有團結,沒有好的班級經營,這件事是無法順利堆行的。

 其實我普遍認為日僑國小的老師的班級經營都非常成功,因為幾乎每一項活動我們都能非常團結,朋友之間也相處融洽。我曾經思考過為何會會那麼成功?我想其中一個原因是老師都有默默的掌握每一位學生的狀況,並隨時觀察著我們。雖然老師都會把事情交給學生做,看似活動都是學生在自治,但實際上老師有默默的在介入其中。像是在學生討論不出結果時,會在一旁給建議,但不是直接的告訴我們解決方法或是老師直接幫我們處理問題,而是提出能引導學生思考的意見,讓我們班有辦法自己討論出所以然。


CC BY-NC-ND 2.0

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