老師的勳章

今年喬喬教二年級和四年級中文，二年級學生由於疫情，去年沒正式過小一生活，心理上沒有很大的學習準備，至於四年級學生，他們真的很嘈很嘈，令我在開學初期教得很痛苦。

一個學期過去，兩班學生都有明顯的進步。二年級學生很多是有特殊教育需要的學生，其中一位是讀寫障礙學生A，對他來説認讀中文是很困難的事，所以功課、默書和測考是一項苦差。另一位學生是三重學習障礙學生B，去年他在別校時很沒有自信，更抗拒上學。

上個月與A的家長及教育心理學家會面，共同商討協助A的方法，兩位持分者表示雖然A有讀寫障礙，但他很喜歡上中文課，甚至覺得有成功感，當我向教育心理學家分享我教A的方法時，對方説方向和形式非常適切A的需要，令我有一絲成功感。現在雖然停課了，但A上網課表現很積極，甚至經常主動舉手答問題和朗讀課文，喬喬很欣慰呢。

學生B是一個很有趣的小孩，他在我面前，和在家長面前是兩個極端，在我面前他非常乖巧和專心，媽媽卻表示B在家中和校巴上經常搗蛋，令她很頭痛。慶幸的是，B很喜歡我，常跟媽媽説喬喬很愛錫他，他也很喜歡上課🥰，現在上網課，他會舉手跟我説無聊説話，例如「我要去太空人廁所」（他在舊校寧願賴褲子，也不會舉手説要去廁所，所以舉手説去廁所已經是很大的進步了）

四年級學生方面，他們散漫慣了，但由於已到高小，更是該級的精英班，喬喬不斷逼迫他們，常常計時作文/做練習、突擊小挑戰，和常指出他們不足的地方，現在中文底子鞏固了，作文也能在指定時間內寫到足夠字數，有平實結構和修飾句子的概念，今天聽他們説故事，我真有種老懷安慰的感覺🤣🤣。

對喬喬來説，見證小朋友進步的時刻就像頒授勳章給我，是一件很奇妙和有成功感的事呢。