媒體識讀講座紀錄1-資料驅動的新聞專題

2023 年 1 月 12 日

新聞載體從報紙轉向網路，呈現方式的不同造成了產製內容的改變。資料新聞不同於傳統訪問報導的方式，從解讀資料開始，不一定要接觸到人也可以做新聞。報導使用的資料可以開源、開放，甚至讓讀者也參與協作，不僅讓資料更完整，也讓後續追查得以延續。雖然大眾看新聞的注意力已經被手遊、串流影音等平臺奪取，但有要事發生時，媒體的重要性還是會顯現。

READr 讀+ 李又如記者 2022/10/17 北科大

李又如從學生報社開始對做新聞產生興趣，雖然沒那麼多訪問機會，還是利用聽演講假裝自己在寫專訪來作為練習。大傳系畢業後順利進入傳統媒體實習，開始改變自己做新聞的形式的契機是受到太陽花學運的影響。他意識到權威的瓦解與內容共享的重要性，也看到自己過去做新聞的一些問題---過度相信受訪者、專家，且和讀者沒有溝通，這讓他疑惑也開始改變做新聞的方式。

從載體開始談起資料新聞，李又如分享了紐約時報snow fall的網頁，讓大家看到一個數位敘事網頁在網路載體上的呈現。他再以BBC拍攝新疆再教育營和紐約時報對槍枝取得的報導為例，帶出形式轉變與資料可以做到的事。而關於自己做的專題新聞，李又如給我們看了台商補助款的去向調查，利用財報分析帶來不同於經驗觀察的客觀角度。另一個則是彩虹媽媽的晨光時間查詢網頁，藉由開放協作的方式讓資料更完整。

接著他分享為了取得資料當臥底的經驗，包括跑外送才看到田調沒發現的平臺經濟，還有埋伏在Deepfake群組取得的社群訊息，並將這些資料新聞做成引人入勝的互動式網頁。這樣的沉浸式視覺設計其實就是一種數位策展，李又如說。現在大眾已經對數字沒感覺了，他又舉出兩個新聞專題的案例，分別是疫情感染資料的整理與太魯閣事件的報告，將資料從關係圖變成視覺故事，用建模示意圖做成捲動式影片，看見細節也看見事件全貌。

最後的提問時間，有同學對外送員的生態很好奇，李又如除了講解了什麼是專案契約、外包工作，也推薦了電影《我是布萊克》給同學參考。另一位同學質疑為何重大事件的後續追蹤報導如此稀缺，李又如提到做專題報導相當不容易，時間不夠是最大的原因，他也提醒大家現在分眾的時代可以自己去選擇媒體來閱讀。關於立場，李又如表示沒有預設立場很難提問，每個記者一定會有自己的立場、脈絡，但採訪的時候不要覺得自己一定是對的，讓想法都出現在報導裡，結論奠基於採訪更加重要。如果是資料新聞的預設立場，「資料就是你的受訪者。」李又如說。注意不要掉入受訪者的陷阱，也要意識到資料背後的意義。最後一個提問是關於主題，有些人從關心的題目著手，有些人是有想法直接調查，也有些是從資料中找到題目。「重要的是擁有好奇的眼光」。