十八年受教育往事 初中三年

2．初中三年

概述

·总评：堕落的三年。

背景：升学后，由于自己的心胸以及客观的原因，我逐渐自闭，然后偏激。

·我踏入初中发现，身边没有一个以前认识的人，孤立无援。

      你可能要问，怎么不去发展人脉呢？我只能苦笑说，这是前面我回答过的问题了。我们很多人，甚至直到现在大学，都不敢说话，社恐。冰冻三尺，非一日之寒。

·其次，我身边的人让我感到不快。我当时的室友，基本可说是对老师阳奉阴违，但他们成绩很好，所以无所谓。我还是太老实了，我难以接受虚伪。

·另外，我也开始玩起来了。初一在放飞自我，成绩下降很多。

       但由于自己的尊严，以及没有别的出路，我最终走上了一条偏激的路。

我开始像那种励志文章里写的一样刻苦用功，例如：每天洗冷水澡激励自己，并断绝游戏（这是不是很像当代大学生想要刻苦用功？）。断绝游戏，并且也就断绝了和那些室友的来往。大概初二下初三的时候，成绩就基本符合自身定位了。关于那些室友，我不知道他们现在如何，希望他们过得好吧。

场面

·学雷锋辩论

这或许有着特殊的象征意义。

某种程度上，也是一种光明。

现在想来，我的初中语文老师很有情怀，她组织了一个周五下午第三节课的辩论。

这确实是启发学生思维的一种方式。

遗憾的是，学生的思维早已僵化，作用可能不是很大。学生甚至会觉得，让我早点放学回家吧（因为一般周五最后一节课是可回家的）。这场辩论具体细节，我已记不清楚。

我在支持学雷锋的一方，然后，我输了。当时就有人感到惊讶。

我们当时并没用历史事实辩论（不涉及具体雷锋存在问题），而是理论辩论，我输了。

·作文

 这是我很遗憾的事情之一。

   小学时，我写过一些在当时看来很有意思的东西；中学时，也很自由，几乎想写什么就写什么；高中，我们的术语是：任务驱动型作文。

   太阳底下无新事，我希望大家读历史的同时，能够从当下看到历史的痕迹。历史上发生的事情，如不加借鉴，还会发生。

同样，很少有人能够超越时代提出崭新观念，自己冥思苦想所得到的，或许历史上早就出现了。

    我要反思的是，我曾经，在中学的一次作文训练里面歌颂纳粹。

    这是真的。

    我还记得我的语文老师把我叫到她跟前，问我为什么要写这种东西。我没有说话，我当时应该是不知道说什么。这也是我们青年的问题，不会说，不能说自己的想法。

    我一直，想要一种崇高的东西，我当时发觉，周围的同学们精神层面很堕落，“民族文化”几乎没有，于是就有了民族主义的想法，然后就欣赏起了历史教材上的法西斯主义。可悲。

 想来也是，历史教材上对德意志第三帝国的批判很少，只让年幼的我感到是一出意志的悲剧。所以，我在那篇作文里幼稚地模仿了一个纳粹党徒。可悲。

 其实这些，也都是当时的时代潮流。彼时互联网舆论气氛活跃，什么都可以谈，我们也什么都可以写；另外，当时法西斯主义确实有市场（更可悲的是，甚至现在也有）。我当时，并不怎么上网了解信息，但这种影响，却直观地体现在我的身上。

 我的老师看到自己的学生交上来一份这样的作文，她作何感想啊！

  我甚至还是她的课代表。

·小组学习

这也是一个失败的实验。

实验的发起者是数学老师，她设想将班上同学分成数组，然后方便小组讨论。

粗略说，就是把几个同学的拼到一起，整个教室中像是有数朵花朵，就这样实验了一段时间。

但是，学生的共同讨论能力不足以支撑这种讨论体制，我们，还是太贪玩了。其结果可想。

·有趣的事

我的政治老师很有意思。他的普通话不标准，我们私下时常模仿。他应该是会上网的，能说一些有深意的话。还是不说了吧，他可能不希望我说。

·另外还有件小事。

初中政治考试有道题目，据说，全年级只有一位同学回答出来了。

那道题答案是“延安文艺座谈会”。

我当时惊为天人，现在想明白了，也惊为天人。

那题，应该是对应2014年10月15日文艺工作座谈会，回应历史。

但我们一般都死读书，既不了解过去的延安，也不了解当下的时政。

我记得那是我们班上一位女生，名字我也记得。

真是惊为天人。

·一丝光明

《1984》

我约在初二读到，这是我第一本读懂了的书。这本书迄今，已伴随了我10年。我对它的一些情节极度熟悉，并随年岁增长，越读越懂。

·盗版书摊

学校里面时不时会有卡车开进来卖盗版书。

书全部摆在地上，随便挑。

都是盗版的，因为纸张很差，会脱墨，也有些味道。

但很便宜。虽然大部分书都是通俗流行读物，但好书也不少。我初中高中在一个学校，因此多有光顾。我买过《平凡的世界》、《麦田里的守望者》、《乌合之众》等等书。

关于我的阅读史，这里也不展开了。