親子共讀《寵物不見了》

柯蕾特想養寵物，尤其最近搬新家，他特別想有寵物作伴，可是又被媽媽拒絕了。他負氣跑到後院，踢著空紙箱發洩情緒，卻不小心把一個箱子踢出了圍牆，還嚇飛了一隻鳥。柯蕾特自己也嚇了一跳，趕快溜出門想把紙箱撿回來，想不到一開門就見到兩個鄰居小孩，他們分別介紹自己是「艾伯特」和「湯姆」。
艾伯特和湯姆問柯蕾特在做什麼，他遲疑了一會，指著空箱子說：「我的寵物不見了，我在找牠，牠是一隻鸚鵡。」兩人一聽到是鸚鵡就說：「好酷喔！我們去跟莉莉借望遠鏡幫你一起找！」於是兩人便帶著柯蕾特去莉莉家。
艾伯特說：「嘿，莉莉！柯蕾特的寵物不見了，是一隻鸚鵡，你有看到嗎？」莉莉說沒有，問起鸚鵡的顏色，「牠的羽毛是藍色的，脖子那邊有點黃黃的。」柯蕾特說。莉莉想到史考特有餵鳥器，也許鸚鵡會在那兒休息，四人便立刻前往史考特家。
莉莉喊：「嗨，史考特！柯蕾特的寵物不見了，是一隻鸚鵡，你有看到嗎？牠的羽毛是藍色的，脖子那邊有一點黃黃的。」史考特沒看到，他順口問了鸚鵡的名字，柯蕾特回答：「瑪麗⋯⋯牠叫瑪麗．安東妮。」史考特猜鸚鵡口渴了，到瑪雅家的噴水池喝水，所以五人一起跑到隔壁。
就這樣，一群孩子在社區裡跑來跑去，到處找那隻失蹤的小鳥。離開瑪雅家後，又去了貝絲家和盧卡斯家，孩子們想請盧卡斯幫忙印協尋海報，當盧卡斯問起鳥的體型有多大時，柯蕾特說：「跟圖上看起來差不多，不過最近越長越大，所以我們要換大籠子和大房子⋯⋯雖然他真的很大，但是這麼大就很適合載人飛來飛去，我們去過巴黎、日本、沙漠、海上和叢林⋯⋯」其他孩子全聽得目瞪口呆。
不遠處，傳來媽媽喊他回家吃飯的叫喚聲，把柯蕾特拉回現實，他撿起紙箱，垂頭喪氣地準備回家，這時身旁的同伴紛紛好奇地問起柯蕾特的鸚鵡，他們約好明天再一起玩，柯蕾特終於露出了輕鬆的微笑。
（以上為故事簡介，取自繪本內文）

咪咪很喜歡作者的插畫風格，看起來像是用了鉛筆、色鉛筆和水彩，輪廓還隱約可見淡淡的鉛筆線，格外清新自然。在《寵物不見了》此一系列中，每部作品都是主副兩色搭配黑白色，用重點色來襯托每集的小主角，不管是看單本或系列書擺在一起看都好美，整體看起來清爽又可愛。本書的頁面被切為幾個分鏡來畫、文字被放進對話框裡，因此讀起來有點像漫畫，對好好來說應該覺得很新鮮。

這是發生在一群住在麥爾安德社區的孩子之間的故事，《寵物不見了》作為系列首部作品，主角柯蕾特的人設正好是個新搬到社區的小朋友，人生地不熟的他，為了跟鄰居聊上天、拉近彼此的距離，所以編了一個失蹤寵物的故事。這隻想像中的寵物鸚鵡聰明、勇敢、多才多藝，又大到不可思議，果然成功吸引大家的注意，讓柯蕾特交上新朋友。

初看這個故事時，咪咪其實猶豫過要不要給好好讀，原因就是柯蕾特的行為就像吹牛和說謊，可是當我看見他的寂寞，卻無法責怪，只覺得憐惜。抱著姑且一試的心情，講給好好聽，他竟然非常喜歡！

我猜也許是孩子間特有的想像遊戲引起了好好的注意，當你聽了別人的想像，並願意走進去那個世界，那麼大家就開始共享遊戲了。對大部分的孩子來說，說出自己天馬行空的幻想，是他們日常聊天和遊戲的一部分，他們說這些話的時候並不是故意要說謊的，所以大人們是不是可以輕鬆一點看待，不需要急著替孩子安上一頂「說謊」的帽子？

「好好，你喜歡《寵物不見了》的哪個部分？」
「我喜歡那隻鸚鵡！那隻鸚鵡好厲害，他可以長好大，還會抓蛇、衝浪那些的。是超酷的寵物！」
「原來你是喜歡那隻鸚鵡呀！那你覺得那隻鸚鵡是真的嗎？」
「當然是假的，哪有鳥會比房子大的？那是因為柯蕾特太想養寵物所以才亂說的。」
「那你的意思是柯蕾特在『說謊』囉！」
「嗯，對啊，他在騙人。」
「那你覺得他為什麼要騙人？」
「因為他真的很想養寵物吧！說不定他覺得搞不好朋友們真的能幫他找到一隻鳥，這樣他就有寵物了！耶！」
「哈哈哈，除了想養寵物之外，你認為還有其他原因讓他說這些話嗎？」
「沒有了吧！」
共讀了這麼多遍，媽馬都不知道好好喜歡的是那隻鸚鵡，也不知道他從頭到尾都清楚知道柯蕾特是在亂說的。原來孩子沒有媽馬想得那麼好騙，他已經可以區分故事裡的虛幻和真實，然後擷取自己需要的部分來娛樂自己。

「你有發現《寵物不見了》跟《世界啊，請讓我靜一靜》有什麼共通點嗎？」
「都是同一個人寫的、畫的。」
「對，然後呢？」
「他們的這裡長很像。」好好翻開兩書的蝴蝶頁
「你說的對，這裡叫蝴蝶頁。你看的出來這在畫什麼嗎？」
「⋯⋯看不出來，但是這本是藍藍的，只有一格黃黃的；這本是橘橘的，只有一格藍藍的。」
「你等一下翻翻書、再猜猜看。你剛剛不是有發現《世界啊，請讓我靜一靜》書裡面有柯蕾特嗎？你仔細看看這兩本書上的小朋友，看看還有沒有一樣的人？」
「有嗎？」好好認真翻著書
「比如說《世界啊，請讓我靜一靜》的主角是艾伯特，《寵物不見了》裡面第一個跟柯蕾特自我介紹的人就是艾伯特喔！」
「好像真的是同一群人耶！」
「沒錯啊！這兩個故事都是發生在同一個社區裡的同一群小孩身上的故事，這樣你懂了嗎？」「喔。」
「你再猜猜看蝴蝶頁畫的是什麼？」
「還是看不出來。」
「畫的是每家的後院，中間隔一條小巷子。」
好好累積的閱讀經驗讓他培養了不錯的眼力，常常看圖就知道這本跟哪本是同一個人畫的。平常好好是很善於觀察圖像裡的小細節的，這次沒認出兩本書是同一個世界，倒讓媽馬有點意外。不過，現在既然知道了，以後就可以再找同系列的其他作品來讀，好好品味系列作品的樂趣。

「你跟同學會玩想像的遊戲嗎？」
「會啊！我們會假裝是忍者，還有奧特曼！」
「好玩嗎？那你都扮誰？」
「好玩呀！我都是賽羅，小M都演壞人！」
「他會心甘情願當壞人喔！真特別！那你有遇過別種想像的遊戲嗎？」
「有喔，小W他去過很多地方玩，他都跟我們說他去環遊地球了！」
「他是要說環遊世界吧！那聽他講的時候會覺得很酷、很想繼續聽嗎？」
「會啊！」
「那你覺得小W說的是真的嗎？」
「不是，他是編的。」
「你昨天看《寵物不見了》時說柯蕾特說謊騙人。可是像小W編故事，你聽得很高興；你們想像自己是奧特曼也不是真的呀！這樣你們是不是也說謊？」
「吼唷，媽馬我們不是『說謊』，是『假裝』！『假裝』你懂嗎？」
「好好好，我懂我懂！看來想像遊戲和假裝遊戲都很好玩。」
類似的遊戲在兒童世界裡很常見，仔細回想媽馬小時候也玩過扮「美少女戰士」，這種遊戲真是受到普世歡迎的呢！媽馬沒想到，在好好的心中自有一把衡量「說謊」和「假裝」的尺，那麼我還需要指責孩子們這樣是「說謊」嗎？不過，那判準是什麼呢？他說柯蕾特是「說謊騙人」，但是他自己卻是「只是假裝一下」，這是雙重標準嗎？

親子共讀小技巧：刻意找系列書一起讀

有些作者會創作系列故事，有些是明顯可見的，例如《烏鴉麵包店》系列；也有些不是那麼容易看出來，比如說《米娜有個傻爸爸》和《寵物不見了》，需要更多的觀察力，甚至是聯想力，才能把故事串在一起，而這正是訓練孩子組織能力的好機會。
而且，系列故事裡總藏著「更高層次的背景設定」或「跨本看才能看出的小細節」，而這些發現都能夠提升閱讀樂趣，有機會的話一定要帶著孩子試試看喔！