美国“才”是最大的搅屎棍：我们应该怎样看历史？

不上简中圈可能很难想象“责任全在美方”的支持者数量之多。不少人如同报菜名一般指出一连串美国历史上发动过的战争以及非人道事件，表明美国“才”是世界和平最大的威胁。

光这一个才字，就让我们知道这是一个让步句。这样说的人大概也多少明白俄罗斯在此次入侵中是失道的一方：纵然有千万理由，独裁者决定采用暴力入侵他国，违反国际秩序；用国民的血肉完成自己的一统大梦，必然遭到国内民众及文明国家的反对。

可比起就事论事，他们眉头一皱，觉出事情并不单纯。

俄罗斯虽然入侵乌克兰，背后原因令人暖心，啊不，背后原因呢，也是被美国逼的——

如果不是乌克兰政府先亲美……

如果不是美国导致苏联解体……

还好他们也自知这种论调确实站不住脚，于是又搬出一系列美国往事直指西方双重标准，人权和民主并不存在（从而又将入侵他国的事实分解成利益纠纷，不存在道义问题——文明和道义本身是谎言，那么唯一真实的自然是丛林法则，弱肉强食），只是发动战争的幌子。

与其逐一反驳他们列举的历史事件，我想先解释一下什么是科学史观。

首先要申明我并非历史科班出身，只是与大部分读者一样接受过大学教育。既然主修过什么学，写过毕业论文，scientific method总算是相通的。

对于孩子们来说，历史是发生在过去的故事。对好斗的青春少年们，历史中的帝王将相无不是他们投射的对象。历史既然是义务教育的一环，我们本也应该从历史教育中学习如何看待过去，总结教训，避免以后再犯。历史的总结也铸成了我们今日的身份和文化认同。它应当是一项非常严肃且有必要的教育科目。

说一个人历史是否好，不在于ta知道多少历史事件，而是ta解释历史事件的方法是否牢靠，又得出怎样的take away。

许多中国人知道历史是由胜利者书写的。这铸造了他们道德相对主义的价值观的基石：既然史实可以被人随意篡改和阐述，对真相的追寻仿佛是毫无意义的。

而历史这门学科想要教你的，是在过去发生的事情中找出变与不变；告诉你大事件发生的前因后果；最终要求学生能对教科书给予的解释做出自己的判断。这种判断不基于个人好恶，而是秉承科学精神，从形成假设到在数字和一手资料中寻找证据，再到用合乎逻辑的科学写作呈现，有了这样的能力才能在日后生活中面对每一段材料都能发表自己独立而科学的看法。

而国内的历史教育往往停留在简单的背诵环节，这和我们的理科教育一样，追求的是算力，而缺乏对推导和思辨本身的引导。许多人并不买账西洋人说中国教育缺乏批判思维，这虽是一种被简化的刻板印象，但并非完全错误。

允许上课提问不叫培养批判思维。在各种历史角度中只选择教授阶级斗争和屈辱史观，让学生潜移默化中只会用这种方式思考问题，看待历史事件，正是对思维的阉割，对人活力摧残。

回到具体问题中。美国屠杀印第安人与蓄奴必须放在那个时代的环境下看待。一些角度可供参考：蓄奴制发生的年代世界各地在发生什么？其他国家如何解决生产力的问题？蓄奴问题的起源是什么？最后如何被解决？又有哪些影响？

叙利亚，索马里和其他中东问题有其历史根源。只光从美军介入这一点以及当地战乱的现状，得出美军是当地冲突的罪魁祸首，怕是连因果分析都不会做。

承认事件的复杂性不等于为谁“洗地”。各国都对侵略的历史做出了道歉和补偿，这正是世界各族有公认的道义（对和不对）的体现。学习历史不是背诵一连串年份和影响——这些信息都可以在网上查询。做人肉计算机并不会让人觉得你很聪慧。理解事件发生是由多种力量共同导致，才让我们能够全方位多角度理解历史，才谈得上如何避免类似的事情或者从中学习到什么。

忽视历史事件发生的时代，将现代人的道德准则加诸于当时的行径，从而得出“谁都不是好鸟”的结论，只能是一种欠缺逻辑的胡搅蛮缠。

课上自然不会教尽所有事件的来龙去脉。我们的日常生活一定会遇到许多新问题。我们在学校习得思维模式本应充当元知识，足以让我们有能力搜寻判断可靠信息源，依照分析其他历史、社会事件的框架和原则在新问题上发表自己的论调。

而中国学生在课堂没有锻炼思辨能力的机会，信息源也被污染，不论一手二手信息全来自“权威发布”，兜兜转转，自是只能导向一种既定结论。

怕是又有人要说我在为美国辩护，说我被西方洗脑。这种诡辩深得人心，是因为这里的人习得性不知如何自己提出假设，寻找证据，科学表达，只能被动吸收信息二道贩子精心选摘的结果。

最后要指出，如果所有冲突都能指向“责任全在美方”，那就成为一种不可证伪的迷信了，就和很多人认为中共这样做必有神机妙算、常人不能解的道理。这只能是一种无法被理性证明的信仰，绝非科学，更不一定是现实和真相。

最后附上AHA发布的中学生历史必备能力：
https://www.historians.org/teaching-and-learning/teaching-resources-for-historians/teaching-and-learning-in-the-digital-age/the-history-of-the-americas/the-conquest-of-mexico/for-teachers/setting-up-the-project/historical-thinking-skills

离开历史课堂后，你可以忘记关键事件的年份，它的十个影响，但你不会忘记科学在一直革新，没有一种解释是永恒的；你会永远记得世界很大也很复杂，你尊重它的多样性，也不放弃给予它自己理性的看法。