儿童理财研习｜实习碎碎念

理财教育被列入社会课程之中，今天的讲师提了几个有意思的想法。

需要跟想要

一只十元的铅笔，是需要还是想要？
老师的失物招领盒里，充满着一堆铅笔，没人前来认领。
每次老师高举刚被学生捡过来的铅笔，拿着高分贝的麦克风，对着学生问：这是谁的铅笔？
喊半天，没人前来认领，放到失物招领盒里，到学期末仍好好在失物招领盒。
意谓着学生，掉了一只铅笔，没发现？没注意？就算知道自己不见铅笔，根本也没想到要去找？
所以，一只十元的铅笔，是需要还是想要？要看到底有没有缺铅笔？

一个有密码锁的鬼灭之刃铅笔盒，是需要还是想要？
对于学生来说，铅笔盒就是像一个女人身边的名牌包。对女人来说，那个名牌包是她的日常。如同，一个鬼灭的名牌铅笔盒，对学生来说，是每天都会用到的必需品。
（这是讲师举的例子，看来他老婆应该蛮幸福的。可以把名牌包视为女人日常必需品，表示在能力范围内，是舍得为太太付出，或是至少不会啰唆另一半花大钱买名牌包。当然，他也平衡的举了昂贵进口车当例子。）
个人觉得这位讲师，游走在保守教育圈的界限上，谈价格与价值这件事。

有时，我们会不小心落入一种价格的迷思当中。以为贵的就是想要；便宜的就是需要？ ？ ？
我想起龙应台有本书叫［亲爱的安德烈］，以前读书会有读过。书里谈到，两代人的价值观的冲击，龙应台常常买一些便宜的衣服或物品，堆了很多常常也不一定会穿到或用到。但儿子安德烈，买得东西不多，但质感很好价格当然也相当高级。推到龙应台所处的背景年代与安德烈是如此的不同，价值观自然也是相当不一样。我们仔细去思考现代的学生，活在物资如此丰富的年代。买一个孩子真正想要，而且愿意好好爱惜的名牌铅笔盒；还是一堆掉了都不会想要去找回来的十元铅笔？有时候，不只是学生自己要去思考的，也是身为老师与家长，要去考虑的。

帮忙洗碗，收入５０元

谈到理财，不只是花费。在学生的收入里，偶尔会出现「帮忙洗碗，得到５０元」，这样的项目内容。

做家事，给钱才做；那不给钱，就不用做了吗？家是共同的，共同分担家务是一个很基本的概念。加入金钱诱因，并不妥当。

给孩子运用金钱的自由

讲师提到，校外教学父母给一笔钱让孩子可以带着备用。如果，回来剩多少都要上缴的话，孩子每次就会想尽办法花光光。但若是孩子是可以自由运用时，他会在过程中，慢慢练习金钱的运用。
当然，这要建立在训练孩子记帐的基础上，这样他们才会透过每次的记录去回顾，以及检讨自己是金钱的流向。在这个过程，会锻练孩子使用金钱的方式，慢慢在孩子的心里会建立属于自己的金钱价值观。

捐献

今天的讲师有设计一款桌游，进化版的大富翁。里头将金钱分为收入、花费、储蓄、捐献。所以，也会带入一个捐献的概念，让小朋友学会「取之于社会，用之于社会。」

对桌游有兴趣的人，请去问谷哥。其实，讲师还讲了很多，但我想睡了。 （眼睛睁不开了……）