《「什麼也不做」的教育》
早前一場《瑟谷一瞥》讀書會裡，大家討論到〈什麼也不做的策略〉這篇文章。作者Carolyn Shepard Fox是美國瑟谷學校的家長，職業為助產士。
作者認為孕婦生育是身體奇妙而自然的過程，照料生產主要是觀察和等待一個非常自然的過程發生，順其自然，在必要時才介入。她形容那是一種「無為」的藝術，是看似「什麼也不做」的過程。
作者的助產理念跟教育理念一致，她十分信任孩子，也很放手，兩個女兒就讀於美國瑟谷學校。然而過程中，她也經歷過種種懷疑和掙扎，內心的恐懼驅使她問自己：「我放手了這麼久，是否應該介入呢？我那擔憂嘮叨的部分在質疑自己，害怕自己是個壞媽媽。也許等待和放手是錯誤的選擇？」
走瑟谷自主教育這條路的家長，都必感受過這種恐懼和懷疑。大家最害怕的，往往是「自己沒有盡好父母的責任」這指控。在傳統社會價值裡，對孩子「什麼也不做」就等如疏忽照顧，等如沒有提供好的環境條件給他們，等如剝削他們的教育。
然而，瑟谷裡的「什麼也不做」真的是疏忽照顧、什麼都不理嗎？
回想起我這些年實踐瑟谷教育的經歷，深感在「放手」、「無為」、「順其自然」、「什麼也不做」之中，我鍛練和發揮著的，是比「教導孩子」更深厚的功力。
一、信任
這種「什麼也不做」背後支撐著的，是對孩子的信任，而非忽略他們。
常有家長對孩子說：「你能証明給我看你做到某某事，我才會信任你。」這種需要先証明的條件交換，是不信任。
信任，是在未有証據前仍會相信的信心。例如，瑟谷信任孩子原本就擁有龐大的學習能力，信任他們想要長成為有能力的人。而這種對孩子的信任，來自對自己的信任、對生命的信任。若一個人對自己和人生非常不信任，「放手」和「什麼都不做」只會帶來無限的恐懼和不安，難以實踐瑟谷教育模式。而信任是無法裝出來的，只有覺察自己的內在，誠實面對恐懼，跟生命的源頭連結，才能活在信任之中。對我來說，練習信任孩子，比參加任何課程更貼地，是更實在的修煉。
如作者在文章末表示：「放手時，我們給了空間孩子順其自然。修行者靜心多年，就是為了一瞥這種空無的臣服，而成長就在這空無裡發生。身為家長、助產士、園丁、身為一個人，決定何時介入、何時放手的挑戰，是必須時常覺察自己最基本的情緒。」
二、給予和守護空間
心靈療癒界裡常說，真正出色的療癒師，往往都不是依靠特定的輔導技巧，而是他們是否能夠為當事人守護一個空間（holding the space)、臨在（be present)、放下自己的投射，讓當事人在那空間裡按自己的步伐讓療癒發生。而且，出色的治療師並不會把療癒全歸功於自己，而是深信自己只是一個管道，真正的療癒力量在於當事人的內在。
這跟瑟谷的「什麼也不做」是同樣道理。這種「什麼也不做」其實是給予孩子空間，守護著這個空間讓他們發揮。給予空間，就是我們不會把自己的價值觀和願望強加在孩子身上，但不等如在孩子生命裡缺席，而是我們守在孩子身後，成為他們的安全基地，在那裡陪伴、聆聽、在有需要時協助。而當孩子有所學習和成長時，我們謙遜地把功勞歸給孩子，深信是他們發揮了本有的力量。
三、用心觀察
疏忽照顧的父母，往往對於孩子的內在狀態一無所知。而瑟谷那種放手和順其自然裡，我們是透過用心觀察而了解孩子的個性、內心狀態、情感需要等等。我們觀察的，並不只是孩子的表面行為、考試分數、拿了幾多獎，而要更著重那些量度不到的轉變和成長。例如，孩子有多了解自己？孩子壓抑了哪些情緒？孩子怎樣按自己的步伐克服了生命裡的困難呢？孩子幾時需要自主，幾時需要我們協助呢？
批評孩子的行為總是最容易的，只要他們不符合我們的期望就下一個判斷，要求他們改變，若沒有改變，就說他們有問題，這是多麼的方便。但在瑟谷的「什麼也不做」之中，我們卻是不斷深入了解孩子行為背後的原因，他有什麼需要和困難呢？唯有用心的觀察，我們才能看到他們那些無形的進步，才能知道何時需要回應和怎樣回應他們。
四、平等溝通
信任、給予空間、用心觀察的過程中，自然會跟孩子有大量的平等溝通。平等溝通是指我們跟孩子溝通時，並不把他們放在一個次等的位置，而是把他們當作值得尊重的人來看待。我們會溝通雙方的感受、需要、界線，商討解決方案。
但由於我們大多是成長於傳統家庭，小孩就是必須要服從大人，我們慣性的溝通模式往往是權威式的由上而下，充滿批判、教訓、控制、教導。要跟孩子好好地平等溝通，是多麼深邃的學問。
傳統的教育提倡大人要「做」很多，要涵蓋各個方面去教導孩子才叫好。然而，在一系列的意讖和潛意識的期望和教導之中，孩子拼命表現出父母想要他們成為的模樣，往往感覺不到父母是個全然接納自己的安全基地，或者說，很多孩子都是在為父母而活，不知道成為自己是怎樣的。
瑟谷對孩子的「無為」，看似是「什麼也不做」，但我真的認為，這無為的修煉，讓我跟孩子們建立更親近的關係，讓我學懂不把自己人生裡的遺憾投射在孩子身上，而能真正支持和接納他們成為自己。