我的驕傲與偉大

雖然歲月如梭，但站在三十多歲的懸崖邊，我發現自己又回到了二十多歲。一段曾經籠罩在令人窒息的黑暗中的時期，讓我迷失方向、迷失方向。感覺就像被淹沒在絕望的海洋深處，無法呼吸或呼喊，害怕無聲的告別，反映了沉默的未聞者的命運。

儘管我已經實現了自我接納，但過去仍然銘刻在我的記憶中，在陰影中潛伏著鮮明的提醒。即使在夢中，這些揮之不去的記憶也會重新浮現，證明我曾經擁有的脆弱性。成長，就像蝴蝶的蛻變，象徵著進步，但丟棄的外殼，就像蟬的外殼，永遠提醒著它以前的狀態。我選擇面對過去，擁抱其艱鉅的挑戰和它們所造成的痛苦。曾經威脅要削弱我的負擔現在增強了我的韌性。

確實，社會結構可能會將某些經驗與「同性戀」聯繫起來，例如單親家庭、缺乏父親形像或被認為是「女性化」的個性。然而，雖然我承認這些經驗對塑造我是誰產生了影響，但將這些標籤歸類為「同性戀」的定義特徵過於簡化了個人身分的多面性。

在偏遠、與世隔絕的農村環境中長大，加上離婚家庭帶來的恥辱，讓我受到了大人和孩子的審視。缺乏支持和接受的環境導致我無法表達自己，導致內向和對溝通的嚴重恐懼。

毫無疑問，我的童年缺乏始終如一的父親和缺席的母親的愛和支持，留下了連祖父母的愛都無法填補的空白。不可否認，這段經歷塑造了我，但重要的是要記住，這只是一個多面性個體的一個面向。

我在那個僻靜的山村長大，身體和精神都發生了變化，而我們保守的老師卻沒有提供相應的知識。直到性意識的萌芽，我才意識到自己與同儕的不同。我發現自己被男孩吸引，他們的存在就像我陰鬱的世界中的一縷陽光。

困惑和恐懼在我內心奮鬥。直到12歲的夏天，我在瀏覽表弟的電腦時，偶然發現了「同性戀」這個詞，才最終確認了自己的性取向。然而，我的理解仍然不完整。

進入國中，青春期引發了快速的成長。我的身高讓我被長輩貼上了「大男孩」的標籤，引發了傳統的「婚姻觀念」壓力。然而，我知道我永遠無法滿足他們的期望。我不能愛女孩，我想要的愛感覺既被禁止，而且對我自己和我的家人來說可能是可恥的。我父母失敗的關係進一步灌輸了對婚姻的恐懼，讓我覺得被困住了。

青春期的感覺就像是在茂密的森林中迷失的動物。沒有人提供指導，也沒有有用的書。科普材料完全圍繞著青春期和同性戀。生物學教科書冷冷地提出了一種有偏見的觀點，將同性戀與愛滋病聯繫起來，讓我產生了一個可怕的想法：任何同性接觸都會導致無法治癒和恥辱的死亡。我的生存本能尖叫著我不能成為同性戀，即使這意味著我以後強迫自己愛上一個女孩。

這種扭曲的認知一直持續到高中時，我看到了柴靜的《看見》中關於同性戀的章節。就在那時，我意識到我並不孤單，一種社區意識油然而生。然而，疑慮依然存在：這是一種疾病嗎？同性關係一定會導致愛滋病嗎？我怎樣才能真正接受自己是同性戀？

在這些問題的驅使下，我查閱了網路上的資料，購買了《中國同性戀妻子生存狀況調查報告》、《同性戀次文化》、《我的同性戀孩子》等書籍。這些作品與李銀河、張北川、方剛、同性戀親友會等人物一起，提供了知識和一線希望。

在向李銀河博士尋求幫助時，我得到了寶貴的建議：由於中國的性教育剛起步，透過書本和網路進行自主學習至關重要。她鼓勵自我接納，承認同性戀雖然不同，但既不是罪惡，也不是錯誤的。透過自我保健，幸福就像任何異性戀生活一樣可以實現。

她的話語點燃了我內心的接受感，而我所獲得的知識進一步激發了我的接受感。然而，最後一個障礙依然存在——自卑感和渴望像其他男孩一樣，擁有正常的婚姻和家庭生活。這些感受促使我走向 LGBTQ+ 群體，尋求接納和歸屬感。

高中是個鮮明對比的時期，光明與黑暗交織在一起。雖然我在一群朋友中找到了安慰和接受，但這段經歷卻被無情的霸凌所留下的傷痕所破壞。

我在宿舍裡遭受的待遇至今仍是難以言喻的痛苦記憶。正如同齡人所認為的那樣，我不符合傳統的男子氣概觀念，這使我暴露在無情的惡意浪潮中。我不僅要忍受財物被盜的侵害，還要遭受當眾羞辱。

日常的折磨延伸為永恆的痛苦，偷走了那些年應有的歡樂和活力。對和平生活的嚮往成為我唯一的祈禱。創傷持續產生共鳴，光是回憶這些事件就會引發痛苦的揮之不去的迴響。

高中表現為個人地獄，將世界描繪成最黑暗的光芒。持續不斷的侮辱性霸凌給我帶來了難以忍受的痛苦和絕望，讓我完全孤立。父母無動於衷，老師冷漠，連朋友都無能為力。這進一步加劇了我所面臨的痛苦。

自尊心已經受到侵蝕，已經下降到讓我產生自殺念頭的地步。然而，黑暗之中，卻殘留著一絲反抗之力。我堅持了下來，透過純粹的自力更生，我擁抱了真實的自我。這段艱辛的旅程讓我從深淵中站起來，從絕望的懸崖上重新找回生活。

值得慶幸的是，大學迎來了更光明的篇章。事實證明，我的室友是一盞燈塔，在我膽怯和掙扎時提供了堅定不移的支持和理解。他們堅定不移的接受就像星星照亮了我之前漆黑的天空。

當我最終決定「出櫃」時，他們表現出了非凡的冷靜。一切就好像一切都很自然地展開，沒有任何評判或壓力。他們溫和地保證說：「我們已經知道有一段時間了，但我們只是想避免增加任何潛在的負擔。你本來的樣子就很好。”

他們的話是我靈魂的安慰，證明了真正的接納和歸屬感的改變力量。

我自己過去也曾遭受過霸凌，因此我致力於創造一個對此類行為零容忍的安全學校環境。我的主要重點是教育和引導年輕人理解界限並培養善良。同時，我積極努力識別和支持可能遭受霸凌的學生，確保他們的福祉。

作為教育工作者，我們可以發揮至關重要的作用。讓我們更敏銳和主動地識別潛在的霸凌情況。透過在場並對微妙的求助呼聲做出回應，我們可以共同創造一個培育學校的環境，讓每個孩子都能自由健康地成長。

今天，我周圍有家人和朋友的支持網絡，我為自己成為的人感到自豪。雖然我承認有局限性，但我產生積極影響的決心仍然堅定不移。我將繼續努力實現我的目標，並用我的旅程激勵他人。

這是我的驕傲和偉大。